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高职大学生就业心理问题再思考 　　[摘要]本文从心理学的认知、情感和行为三个维度对高职大学生的就业心理问题进行了探讨，并主要结合学校教育提出缓解毕业生就业心理压力的对策。即：积极开展职业生涯规划，合理制定职业发展目标；注重就业形势分析，引导学生更新就业观念；加强就业心理辅导，缓解就业压力；积极营造良好的就业环境，努力创造就业机会。 　　[关键词]高职大学生就业心理对策 　　[作者简介]陈晓英，女，湖南长沙人，硕士，讲师；研究方向：教育心理学。 　　 　　近年来，由于受诸多因素的影响，就业压力越来越大，就业受挫现象日趋凸显，较严重地损害了高校毕业生的身心健康，对社会产生了不良的影响。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，各高职院校承担着培养专业技术人才的重任，为推动社会主义经济建设提供有力的人才保障。然而，随着社会改革的不断深入以及高教规模的不断扩大，高职院校大学生所面临的就业形势更是十分严峻，倍受关注，成为学生、家长、学校、社会、政府等方面高度重视的问题。研究高职大学生就业心理压力现象，对于搞好就业指导工作、保障社会稳定具有极为重要的意义。 　　 　　一、高职大学生就业存在的主要心理问题 　　 　　1.自我认知的偏差，导致自卑和自负心理的产生。高职院校的学生在中学阶段的学习大部分属于中下水平，他们就读高职教育，或因“不得已而为之”，认为不能就读于普通高校，走上社会后总会低人一等；或因所学专业不景气、自己的专业知识与技能以及综合素质不如学习其它热门专业的同学而自惭形秽；或因求知、求职屡次受挫而低估自己的能力。这些自卑感较强的学生，长期以来形成了较低的自我认知，他们在择业过程中会表现出主意不定、过分退缩、害怕挫折、缺失信心和勇气等弱点，面对用人单位，往往不能充分地展现自我，从而丧失就业机会。 　　在求职过程中，也有少数毕业生因为自身条件较优越，为不少用人单位所垂青。他们或因所学专业紧俏，就业空间较大，而在内心深处产生一种睥睨一切、目空天下的自负心理，往往“这山看着那山高”，觉得这个单位不顺眼，那个单位也不如意，导致与不少适合自己发展的用人单位失之交臂；还有不少学生对高职教育的人才培养定位――培养适应生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性专门高级人才的认识不够深刻，择业期望值很高，总是向往高起点、高收入，而不愿承担各行业第一线的艰苦工作，往往会给用人单位留下“眼高手低”的不良印象，给就业带来一定阻碍。 　　2.严峻的就业形势，引发系列心理困惑。供大于求的就业形势以及日趋激烈的择业竞争，使缺乏社会经验的高职大学生们深感困惑。他们面临着种种剧烈的心理冲突，而不知该如何做出正确的抉择，从而引发了一系列的心理问题。 　　（1）焦虑心理。毕业前夕，绝大多数学生都会产生各种焦虑心理。他们害怕被用人单位拒之门外；担心自己能否找到专业对口、适合发挥特长、利于成长发展的单位和工作环境；时常怀疑自己的选择是否正确，等等。劳动人事制度的改革虽然拓宽了大学生的择业面，但伴随着择业自由度的扩大，择业行为的责任愈为加重，心理压力也随之增大。面对市场经济，有的学生无所适从、不知所措，产生了危机感、迷茫感以至恐惧感。还有的对用人单位严格的录用程序感到害怕，越是自己向往的单位，参加竞争的人越多，录用条件越严格，这种焦虑感就越强烈。特别是一些性格内向，或有生理缺陷、或成绩不佳、或能力一般而又不善“包装”自己的学生，则表现得更为焦虑。 　　焦虑心理的另一种特殊表现就是急躁。特别是在职业未最终确定之前，这种心理表现得尤为明显。有的学生恨时间过得太慢，简直觉得度日如年；有的又埋怨时间过得太快，最后期限将至，单位仍无着落；还有的学生埋怨用人单位优柔寡断，埋怨父母亲朋办事不力，等等。急躁心理的产生，往往使他们缺乏自我调控，心理紧张，烦躁不安，不知所措，有时会因此而导致事倍功半甚至事与愿违等结果。 　　（2）依赖心理。具体有两种表现：一种是盲目从众心理。主要表现为衡量一个单位是否适合自己，往往不是主要凭借自身的慎重思考来做出决定，而往往是依靠大多数人的选择进行取舍，人云亦云。认为多数人钟意的工作就一定是好工作，随大流的选择不会出错。这种心理状态，忽视了个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，常常因此而失去更好的机会。另一种是单纯依赖心理。总把希望寄托于学校和父母，不愿意主动选择、积极竞争。有的学生在三年的学习中忽略锻炼自身的社会实践能力，导致毕业时缺乏主动出击的意识，或是一味地消极等待学校介绍、安排工作；或是由于家庭、社会条件较好，片面认为就业是家长的事，把希望寄托在拉关系、走后门上，缺乏应有的独立决策能力，甚至由家长陪着去与用人单位洽谈。 　　（3）冷漠心理。不少学生在毕业前夕对就业抱有较高的期望值，而一旦真正走向社会去寻找和选择工作岗位时