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高考改革背景下高中思想政治教育路径探索 　　摘 要：2015年我国出台了《2017年高考改革方案》，高考改革方案提出“3+3”方案，除三大主科之外，学生通过再自选三科作为高考科目。新高考时期的学生们，在学生随兴趣自选科目的方式的影响下，将因思想政治课在教学内容方面缺乏兴趣性、归属性和优秀传统价值文化，在教学方法方面单调乏味、存在以教师为主的理论讲授，在教学形式方面单一、忽视潜移默化的影响，所以对思想政治教育的兴趣降低。因而，在这个高考改革方案的实施过程中，我们有必要认真反思目前思想政治课的教学，本文拟从高中思想政治课的教学内容、方法、形式等方面进行初步探索，旨在通过这种反思，促进高中政治课的进一步优化。 　　关键词：高考改革；思想政治教育；改革方法 　　高考改革使思想政治教育的地位在?W生心中下降。在高考改革背景下，学生因自选科目，再加上对思想政治教育的教学的反感，所以自选思想政治教育作为高考科目的情况下降。作为新高考改革试点的宁波市的余姚中学对高一学生的选考科目进行了一次模拟情况考察，最终发现7门选考科目，在480名高一学生中，有60%的名学生选择历史，但思想政治却只有35%。余姚中学的模拟调查结果更好地证明了在高考改革背景下，学生对思想政治教育的忽视。在这样的情况下，思想政治教师需要从目前思想政治课的问题出发进行改革，从而重新培养起学生对思想政治教育的兴趣和重视。 　　一、在教学内容方面，以生活实践为基础，适当结合中国优秀传统文化 　　我国思想政治教育的内容包括以邓小平理论为核心的政治理论教育，以世界观、人生观、价值观和道德观教育为内容的思想道德教育，我党在初级阶段的路线、方针、和政策教育，社会主义民主、法制和纪律教育。目前我国传统的思想政治教育内容以条框式和口号式的知识点讲授为主。例如，在思想道德教育的道德观教育中，教学内容突出“以集体主义为原则，以为人民服务为核心”。这种条框式和口号式的知识点，太过单调和枯燥，易使学生对教学内容失去兴趣。并且思想政治教育的教学内容缺少像儒家思想这样的根植于中华民族内???的优秀传统价值文化，因而容易导致学生对思想政治教育的教学内容缺乏内心归属性，产生只浮于表面的尊重、顺从，从而在学习过程中轻视思想政治教育，并对其丧失兴趣。 　　如果在思想政治教育中，恰当的融入中国优秀的本土文化，更加有利于增强民族认同感、丰富思想政治教育内容、提高育人的实效性。3月3日下午，全国政治协商十二届五次会议开幕。“部长通道”素来是媒体和人民关注的一个平台。在今年的“部长通道”上，教育部部长陈宝生是第一个接受回答记者问题的部长。他就“传统文化教育”与“教育资源均衡”等热点话题回答了记者发问。在优秀传统文化进校园方面，他总结了3句话：①包含教育的各个学段，从小学到大学，我们把这项工作看成是一个固本工程；②与我们教材体系相结合，我们把这项工作看成是铸魂工程；③贯穿人才培育全过程，我们把这项任务看成是中国人打底色的工程。因而我国应把中国优秀传统文化与思想政治教育相结合。例如：在《生活与哲学》中讲授唯物主义中的运动和和规律时，适当结合我国优秀传统文化中部分儒家文化。比如荀子曰：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”解释天体运行有其规律，和荀子“制天命而用之”表达的人类利用规律改造自然的思想；在《政治生活》中，借鉴孟子的“徒善不足以为政，徒法不能以自行”的“刑以防之”法治思想，来解释补充我国的依法治国。因而我们可以通过中国优秀传统文化来丰富和发展思想政治教育。通过根植于中华民族内心的中国优秀传统文化来对学生进行思想政治教育，利用学生对中国传统文化的内心归属性，使之更便于学生接受和尊重。 　　二、在教学方法方面，理论教育与实践教育相结合 　　我国思想政治教育把列宁的“灌输理论”――“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能靠外面灌输进去。各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识……”作为基础，在教学方法上以教师的理论讲授为主，教学方法枯燥、兴趣性低，易造成知识呈现“短暂记忆”和教学过程中三维目标的不完善，忽视能力目标、情感态度价值观目标，所以传统思想政治教育效果不理想。 　　因而我们需要提高思想政治教育课的趣味性和实践性，让学生乐于去学习，并且印象深刻。所以我们可以借鉴像新加坡学生通过参加各种公益劳动来提高道德素质和在课堂上组织学生对于道德两难问题进行讨论来，加深其印象，提升道德判断能力。像在讲授《政治生活》中人民民主专政：本质是人民当家作主时，提到保护人民的权利，其中包括生存权、生命权，从而以生命权为主题组织学生围绕植物人是否应该被实施安乐死这个道德两难为题。在探讨中使学生接触更高层次的道德推理方法，提高道德判断能力。而且随着科技的发展，现在出现了一种可以模拟人的感官