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高职院校开展现代学徒制困境与对策 　　摘 要 西方一些国家的实践证明，现代学徒制是一种培养技术技能型人才的有效模式，当前我国已将其作为创新现代职业教育人才培养模式的重要举措。高职院校开展现代学徒制过程中面临诸多困境，可从注重外部环境建设、校企协同重构课程体系、打造双师结构教学团队、改革教学管理与运行机制及建立“双标准”考核评价体系等方面促进现代学徒制的完善。 　　关键词 高职院校；现代学徒制；课程体系；教学团队；教学管理；评价体系 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）02-0015-05 　　随着企业转型升级和新兴技术产业的迅速发展，企业对技术技能型人才提出了更高的要求，以学校本位的职业教育模式所培养的人才已经不能满足企业需求。2015年8月，教育部遴选100所高职院校作为首批现代学徒制试点单位，标志着构建中国特色现代学徒制已上升为国家意志。近年来，高职院校在开展现代学徒制建设中采取了许多有创新意义的方法，取得了一些成功经验，但也面临许多困境。 　　一、现代学徒制人才培养模式的特点 　　现代学徒制的“现代性”是相对于“传统学徒制”而言的，目前还没有统一的、明确的定义。国内学者从不同视角对现代学徒制内涵的理解并不相同，既有从宏观层面上认为它是一种教育制度，也有从中观层面上认为它是一种人才培养模式，还有把它看作是一种学习方