高职院校人文素质教育与职业技能培养矛盾与对策.docVIP

高职院校人文素质教育与职业技能培养矛盾与对策 　　【摘要】人文素质教育与职业技能培养有其各自的内涵和特点，二者是相辅相成的关系，本文理性分析了二者相融合的现实意义和融合的矛盾分析，并对完善二者的融合提出对策与建议，指出二者相融合是高职教育发展的必由之路。 　　【关键词】高职院校；人文素质教育；职业技能培养；融合 　　 　　一、高职院校人文素质教育与职业技能培养的理性分析 　　1.高职院校人文素质教育的内涵和特点 　　相对于应试教育而言，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，培养能力、发展个性的一种教育。人文是指人类社会文化现象的总称，人文素质教育即通过人文知识传授和环境熏陶，使人类的优秀文化成果及其所蕴涵的价值观念、审美情感和思维方式等内化为受教育者的相对稳定的品格、气质和修养。人文素质是个体内化了的东西，一旦形成，便会以较为固定的行为方式、价值观念表现出来，并为每位受教育者的终生发展打好基础，使之建立继续发展的坚实丰厚的生长点。人文素质主要研究人的精神世界，其目的在于形成高品位的思想、文化、艺术等素养，它具有全面性、发展性、基础性的特点，表现出人性、体验性、教化性和评价性，重在对人的培养和塑造，重在积累和潜移默化，其操作与评价较为复杂。 　　2.高职院校职业技能培养的内涵和特点 　　技能是指人在一定的知