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高职院校人文通识教育课程开发思考 　　摘 要：本文通过对高等职业教育与中等职业教育、高等普通教育的概念辨析，通识教育与专业教育、素质教育的关系分析，指出高职院校加强人文通识教育的必要性，就当前高职院校人文通识教育课程开发方面提出若干建议，以期为纠正我国高职教育“四过”、加深高职院校内涵建设、全面实施素质教育献计献策。 　　关键词：高职院校 人文通识教育 课程开发 　　一、高职院校实施人文通识教育的重要意义 　　高等职业教育作为高等教育的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设过程中起着越来越重要的作用。但高职院校在实际的人才培养过程中，普遍重技能轻人文、重专业轻基础、重智育轻德育，科学主义、职业主义、工具主义占主导地位。而社会对毕业生的综合素质也提出更高的要求：高技能人才不仅要会做事，更要会做人。哈佛大学于1945年发表了《自由社会中的通识教育》，针对美国高等教育的偏差，提出要对专业教育（special education）补充通识教育（general education），高等教育应该致力于培养“成人”（manhood），不仅要使学生会“做事”（to do），更重要的是要使学生学会做人（to be）。1中西对人才培养的目标，穿越半个多时间，不谋而合。十八大报告指出：“努力办好人民满意的教育。……全面实施