高职院校基于蓝墨云班课信息化教学研究与实践.docVIP

高职院校基于蓝墨云班课信息化教学研究与实践 　　摘要：该文以蓝墨云班课和云教材为载体，以讲授《交通灯PLC控制系统设计》章节为例，来讨论信息化课堂教学的实施，希望能给同行一个案例，起到抛砖引玉的作用。 　　关键词：蓝墨云班课；云教材；教学设计 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）07-0115-02 　　随着校园信息化硬件设施的不断改善，教育信息化程度不断加深，我们高职高专在学校教学的主阵地――课堂教学中也遇到了许多实效性问题，表现为：① 课堂教学片面追求信息技术手段运用，忽略学科特点，影响教学质量的提高；② 面对优良的课堂信息技术环境，教学设计反而进退失据，影响学生思维的拓展；③ 充分体现 “以学生发展为本”理念还不够；④职业院校学生相对而言，自觉性较差，课堂上“低头一族”、“手机控”频现。 　　面对这些实践中的问题，结合蓝墨云班课及高职院校的学习情况，对信息化学习环境下的教学法、教学内容、信息技术、学习活动和相关评价方法等方面进行探讨研究。把高职课堂搞得有趣一点，学生多学习一点，学生掌握专业技能更扎实一些，相关经验和教学方法对高职兄弟院校有借鉴价值。 　　1 蓝墨云班课 　　蓝墨云班课是一款完全免费并基于移动网络环境满足教师和学生课堂内外即时反馈教学互动的App， 以帮助老师提高与学生的互动效率 ， 激发学生在移动设备上学习为目的 ， 实现教师与学生之间教学互动、 资源推送和反馈评价。蓝墨云班课是每一位普通老师开展日常教学的必备工具 ， 也是老师开展微课教学、 JiTT 教学和翻转课堂教学新模式的好助手。教师使用蓝墨云班课创建一个云班课 ， 学生通过云班课邀请码加入云班课 ， 所有学生的智能手机立即连接 成一个可以即时反馈的教学互动网络。利用蓝墨云班课 ， 教师可以提升与学生的沟通和互动效率，开展 微课或翻转课堂教学。教师可以发送课程通知，推送课件、微视频、图片、音频、文档等资源到学生的 移动设备上 ， 并提醒学生学习 ， 反馈学生的学习记录。在课堂上或课外时间里 ， 教师可以随时开展投票、 问卷、头脑风暴、答疑、讨论等教学活动 ， 让教学更加生动有趣。配套移动移动交互式数字教材 ， 教师还可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价。 　　1.1 蓝墨的使用量 　　蓝墨云班课注册用户已达460多万，全国已经有13.4万教师用户，覆盖了27.5万个课堂，有4600多所学校在使用蓝墨云班课进行信息化教学。 　　1.2 云教材，云班课教学资源和教学不断更新，适合终身学习 　　已经开发了240本云教材，云教材是富媒体数字教材，交互性好。当一个用户加入了一个云班课，只要这个云班课有更新，就可以收到更新的内容，直到这个云班课结束。也就是说，你加入的云班课不结束，你就可以永久学习。 　　2 基于蓝墨云班课的教学设计（教学过程） 　　下面以《电气控制与PLC应用》课程中《交通灯PLC控制系统设计》章节为例，来介绍使用蓝墨云班课的信息化课堂教学过程。 　　2.1 课前准备 　　教师准备：① 智能手机安装”蓝墨云班课”APP，并注册登录，创建班课《电气控制与PLC应用》（自?由?成一个邀请码）。② 上传需要使用的各种资源：教学课件、教学计划、教学微视频，课堂练习题，仿真软件GX Developer，课堂分组讨论题目、课后自测题，课后扩展资源等。③ 在智能手机上安装“爱莫助手”软件（爱莫助手是一款手机连接电脑，实现智能手机、电脑和投影机同屏的软件，它的连接方式非常简单，只需要在手机上安装好“爱莫助手” APP），然后电脑打开官网http：//，使用爱莫助手APP扫码即可链接。④ 申请云教材《PLC控制系统设计与实践》（郝敏钗 李英辉主编）使用（云教材从蓝墨书城申请，网址http：//）。⑤ 根据教学大纲和教学计划，设计好教学过程，认真备课。 　　学生准备：智能手机安装”蓝墨云班课”APP，并注册登录，使用教师创建课程生成的邀请码加入班课。 　　2.2 课堂教学 　　1）上课点名。使用手机签到，可以一键签到也可以使用复杂手势签到。优点：不管大班小班可以1分钟内完成签到，签到结果一目了然，自动生成到课率统计及分析。 　　2）课程导入。播放十字路口交通灯工作情况微视频，让学生观察交通灯变化过程，激发学生兴趣，适时抛出教学问题：PLC如何实现对交通灯的控制？交通灯控制过程中分几个阶段，试用时序图表示？激发学生探究欲望。 　　3）展开探究，课堂讲授。通过“爱莫助手”，让教师的智能手机、电脑和投影机同屏，教师利用智能手机播放课件讲授，走到学生中间边讲授边关注学生的动态，适时调整教学进度，有效防止学生用手机玩游戏，睡觉。 　　通过课程导入，给出这次课程的教学目标。知识