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高职院校复变函数与积分变换教学分析与建议 　　摘要本文就高职院校《复变函数与积分变换》教学效果不尽人意的现状，从学生、教师、教材、课时安排、考核方式等方面进行了分析，并有针对性地提出了教改建议。 　　关键词 复变函数与积分变换 课程分析 教学建议 　　中图分类号：G712文献标志码：A 　　 　　Analysis and Suggestion of Functions of Complex Variables and 　　Integral Transformation Teaching in Vocational Colleges 　　DUAN Fang 　　(Sichuan College of Architectural Technology, Deyang, Sichuan 618000) 　　AbstractThis paper is based on unsatisfactory status of teaching effectiveness of Functions of Complex Variables andIntegral Transformation in vocational colleges. Analyzes from students, teachers, teaching materials, teaching arrangements, assessment methods and other aspects, and puts forward a reform proposal. 　　Key wordsFunctions of Complex Variables andIntegral Transformation; course analysis; reform proposal 　　 　　0 引言 　　《复变函数与积分变换》是高职院校机电专业学生必修的一门基础课，在其专业课程（如：电路基础、数字信号处理系统、控制系统）中有广泛引用。这样一门重要的课程理应引起足够重视，达到良好的教学效果，但结果却不尽人意：学生厌学、教师抱怨、不及格率居高不下等问题层出不穷。如何改变这样的状况是摆在每个高校教师面前的一个严峻问题。 　　1 原因分析 　　1.1 课程方面的分析 　　该课程包括复变函数基本理论与积分变换的知识。就第一部分而言，引入了虚数单位，对实函数理论作了扩展，增加了多值函数、解析函数、洛朗级数等概念。新的概念打破了学生原有的思维和认识，对他们而言是很难接受的，比如：一个变量增加到了两个，极限由直线上的左右极限变成了平面内任意方向的趋近，处处连续但处处不可导的函数，函数可导但不解析等。就第二部分而言，除了新增概念（傅里叶变换、拉普拉斯变换、卷积）的理解，计算也是一个难点。这部分要求学生能够熟练计算积分，但这恰恰是学生在高等数学学习时的一个薄弱环节。概念的理解以及计算的复杂性导致该课程的学习难度相对较大。 　　1.2 学生方面的因素 　　（1）学习的茫然性。学生对课程缺乏认识，不明白该课程的重要性和应用性，他们常常提出这样的问题：“学了高等数学，学了复变函数有什么用呢？对专业的学习有帮助吗？”对课程的质疑导致他们缺乏学习的目的性，也就谈不上认真学习了。（2）基础薄弱。高职类学生基础相对较差，数学思维相对较弱，面对新知识、新概念更加无所适从。加之高等数学没有学好，要学好该课程就更加力不从心了。（3）学习习惯差。随意缺课，上课不带书，带书不带笔，带书带笔却不听课，对于课堂上给出的思考和练习，不愿意动脑想一下、动手算一下，课后作业互相抄袭，敷衍了事……这些都是教学中常见的。试问，如此的学习习惯怎么能够有好的学习效果呢？ 　　1.3 教师方面的因素 　　（1）教师自身素质。一方面，承担该课程教学任务的教师基本是专修数学的，对课程的理论知识自是相当熟悉，但是对该课程与相关专业课的联系未必非常清楚，更谈不上融合了。另一方面，如何将自己丰富的知识清楚、完整、简洁、有效地传授给学生也是目前教师队伍需要加强学习的。 　　（2）课堂管理水平。有的教师缺乏课堂观察和管理控制的能力，不管学生是否来上课，来到教室是否在听课，听课是否听懂了，他都不闻不问，只顾自己讲课。长此以往，必然会导致教学的矛盾，形成恶性循环。对学生而言，本来就学习习惯差，学习难度大，少了约束与关注，他们就更容易放弃了；对教师而言，面对一群学习态度不端正，学习习惯不好的学生，他们也就缺乏了上课的热情，缺少了教学研究的精神，只是例行公事式地完成授课任务。 　　（3）教学方式单一。数学教学一般都采用传统的讲授教学法，教师学生都习惯，也比较容易操作。但是这样的教学手段太单一，会降低教学效果。比如讲频谱分析时，