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高职院校二级管理模式下系部文化建设探析 　　【摘 要】高职院校系部文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是实施二级管理模式后体现以系部为管理主体的一个重要途径。系部文化在具备校园文化的一些共性特征的同时，也有其独特性，考虑到职校学生的特点和职业教育的特点，高职院校的系部文化建设应该以积极心理学理论为指导，营造充满人文关怀的系部文化氛围；通过与企业文化的融合，凸现其职业性特点；引导学生确立职业本位意识，体现系部文化的专业性特点。 　　【关键词】高职教育 校园文化 系部文化 专业文化 　　 　　随着高职校院系二级管理模式的实施，系部已成为学校管理的主体，作为在学校总体目标、原则指导下，拥有足够权力和利益、充满活力、相对独立的办学实体，系部在加强专业建设、推进课程改革、实现校企合作等诸多方面发挥了积极作用。相应地，如何构建具有职业性、行业性、激励性的系部文化，成为系部建设中面临的一个新课题。 　　 　　一、高职院校系部文化的内涵和特点 　　 　　系部文化作为校园文化的重要组成部分，是指系部成员根据学校文化建设的总体要求，结合系部性质和专业特色所创造的物质财富和精神财富，它是系部师生共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范。 　　系部文化作为校园文化的一个重要组成部分，同样可以分为三个层面，即物质文化层、制度文化层和精神文化层。其中物质文化层包括系部实训楼和教室、宿舍内的环境布置、系部图书资料库、系部宣传栏的建设、公共区内名人名言的张贴及师生的仪表等：制度文化层，包括日常管理制度及各种考核、奖励、竞赛、评比制度等；精神文化层是系部文化的核心，也是一系部文化区别于其他系部文化文化的根本标志，主要指系部文化中占主导地位的群体价值观，包括系部建设的理念、系部目标、系部道德、系部舆论、人际关系及系风等。 　　“校园文化以其内容的丰富性和开放性、主体的广泛性和形式的多样性已成为当今大学教育的一个重要手段。它能对人们的思想观念、精神状态、道德水准以及人们的世界观、人生观、价值观产生影响；能对全体员工??思想行为产生激励、诱导和规范的作用。”系部文化是校园文化范畴下体现系部综合实力和核心竞争力的重要组成部分，是系部对外展示形象、提升品牌，对内凝聚人心、振奋精神、构建共同价值观的重要载体，和校园文化一样，将对系部师生起到教育导向、渗透熏陶、管理规范、筛选激励作用。 　　高职教育兼有高等教育和职业教育的特点，因此，高职院校的系部文化除了应该具有普通高校校园文化的一般特点外，更应具备体现高职特色的文化特性，包括：职业性―高职教育必须突出对学生职业意识、职业素养的培养，重视对学生的职业道德教育；激励性―这是由高职学生的生源特点决定的，职校学生在高中时普遍处于中等甚至偏下的水平，学生的学习习惯差、缺乏自信是一个突出问题。因此,系部文化建设应该以积极心理学理论为指导，体现更多的人文关怀；专业性指高职教育要建设具有行业属性和职业特点的专业文化，应该在各专业建设与相关行业理念衔接的专业文化基础上，建设具有高职特色的校园文化、系部文化。 　　 　　二、高职院校系部文化建设的实施策略 　　 　　1.以积极心理学理论为指导，营造充满激励和人文关怀的系部文化氛围 　　长期以来，高职学生常常被贴上“高考失败者的无奈选择”、“学习基础和学习心理不佳”等标签，他们需要重新认识自我，找回自信。因此,以积极心理学的视角看待高职学生，并在这一理论的指导下营造充满激励、积极向上的系部文化氛围，对塑造高职学生形象、提高高职教育质量，具有其他方式不可替代的意义，具体可从以下几方面努力： 　　（1）培养学生的积极人格特质。积极心理学有24种人格特质，包括：对世界的好奇和兴趣，爱学习，创造性，判断力、批判性思维和开放性思想，个人、社会和情感性智力，大局观，勇敢，坚持性、勤奋，正直、诚恳、真实，慈祥、慷慨、公正、平等，领导的职责、权利和义务，自我控制和自我调节，审慎、小心、考虑周到，适度和谦虚，对优秀和美丽的敬畏和欣赏，感激，乐观，精神追求，信念和信仰，仁慈、风趣、幽默、热情，热心。受某些社会观念的影响，我们的家庭教育和学校教育相对重视学生的与智慧的形成相联系的爱学习，对世界的好奇与兴趣、创新性等积极人格品质，而忽视了其他的积极人格特质，而对于高职学生来说，即使是在教育中受重视的爱学习、好奇、兴趣、创造性、判断力等积极人格特质，也没有得到较好的发展，这也是导致高职学生漠视学习、学业不良的原因之一。因此，在系部文化建设过程中，要注重对学生积极人格特质的培养：系部的环境布置要与积极心理学所倡导的理念息息相关；可开展形式多样的校园文化活动，让学生酣畅地抒发青春的激情，自豪地展现自身的优点和特长，和谐地发展人际关系；推进职业教育课程改革，变学科逻辑课程为工作逻辑过程，