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从价值观看中西方课堂文化与英语教学 　　摘 要：不同价值观下的课堂教学呈现不同的课堂文化，西方课堂呈现平等、民主、自由，利己主义，而中国课堂呈现尊重权威，顺从权威、安分守己，利他主义。什么样的课堂文化才能使我国英语课堂教学效益最大化是我们的新课题。本文从研究中、西方价值观的差异入手，对比不同价值观下的两种课堂教学文化，探讨适合语言学习的课堂文化，提出营造英语课堂新文化如何从拓展师生关系、拓展课堂教学设计等新思考。 　　关键词：价值观 差异 课堂文化 英语教学 　　 　　一、引言 　　 　　西方人崇尚平等、民主、自由，利己主义，中国人尊重权威，顺从权威、安分守己，弘扬利他主义，这些文化也直接地影响着英语课堂教学。不同的价值观产生不同的教学影响和效果。我国为了转变英语教师的传统教学习惯，每年都派出大量的英语教师去国外高校当访问学者，观摩ESL的课堂教学，了解西方的教学理念和现代的教学方法，或引进外籍教师甚至是洋人团（如：英孚教育）加入我国的英语课堂教学队伍，所有这些的目的都是想让西方的文化，渗透到我们的英语课堂，影响我国的教学，带动教学更深层次的改革，使我国的英语课堂真正走出传统的习惯，创建西方课堂文化，提高英语课堂教学效率。 　　 　　二、价值观的定义以及中、西方价值观的差异 　　 　　价值观的概念众说纷纭，Clyde.Kluckhohn 在1951年所提出的价值观定义有比较多的赞同。他认为价值观的主体既可以是个人也可以是群体：他明确指出了价值观的存在形式，既可能是外显的也可能是内隐的；而且，他还对价值观的功能和作用进行了强调，即：指明了价值观对个体或群体的导向作用。价值观具有意识的倾向性、评价的主观性、行为的选择性、观念的一致性和社会历史性。总之，价值观念是社会文化体系的内核和灵魂，代表着社会对应该提倡什么、应该反对什么的规范性判断。社会通过各种手段把这些观念灌输和传递给个人，内化为个人的行为规范。 　　价值观寓于人的思想之中,是控制行为选择的心理活动,是人们对周围的世界进行思考并使自己与之适应的活动。因此,人们的思想和行为都会受到价值观的支配和控制。早在17世纪,英国的资产阶级推翻了封建统治建立了资本主义社会,工业革命不仅使人们的物质生活得到了极大地提高,还彻底解放了人们的思想。随着西方各国资本主义社会的逐步建立,资本主义的民主思想在西方社会渐渐形成。西方社会尊重个人权力,向往自由，崇尚平等，强调以个人为主体和中心，突出“利己”思想。西方人处事果断，方法直接；从小受的教育就是要自信、独立、有野心。缺乏自信心或缺乏进攻性的人是很难被社会接受的。相比之下，因中国的悠久历史和封建社会长达两千多年的统治和影响，中国人一直维护等级制度，顺从权威，尊重长辈，强调安分守己，倡导“利他”精神。再加上中国的儒家、道家和佛教在人们的思维方式上产生的影响，中国人的所作所为都要顾及面子，考虑问题讲周全，做事崇尚“三思而后行”。什么样的价值观反应出什么的行为。中外教师的英语课堂教学也呈现较大的文化差异。 　　 　　三、中、西方的课堂文化 　　 　　平等、民主、自由，利己是外教课堂文化的特征。在西方的课堂里师生之间是直呼其名。直呼其名缩短了师生之间的距离，也表示了双方的地位平等，能使双方感到轻松自在舒适。西方的课堂是教师搭台学生唱戏，课堂教学灵活多样，内容丰富多彩。学生可上台讲述某一个章节的内容，有陈述，有讨论，有小组活动，角色扮演等。教师提倡学生发表观点，提问、参与课堂讨论，教师从不垄断课堂，更不会使什么招术来控制学生遵守课堂纪律。学生在课堂上是自由的，想提问，随时可以提问，不用考虑是否妨碍老师的授课，是否影响他人的听课和学习，完全反应了西方文化中的利己思想，学生以此方式实现个人利益。学生善于回答问题，善于跟老师跟同学辩解，善于探索新的途径解决问题。教师提出的观点常常会受到学生的挑战，教师从不把挑战的行为看作无理或对教师的不尊敬。在西方文化里，人人都有可能想课堂注入有价值的东西，教师可能注入得更多。 　　相比之下，我国的课堂处处呈现尊重权威，顺从权威、安分守己，利他主义的儒家文化。拿学生对教员的称呼来说，我国课堂里从来听不到学生直呼教员的名字，学生称呼教员时是用老师来称呼或在老师前加上教员的姓。如：用教员的叫名或全名不加老师，会被视为对老师的一种不尊，没有礼貌，教师也会深感学生对他的不尊敬感到没有面子。学生通常把教师视为权威，教员也会因此控制着课堂，要求学生讲尊敬、讲纪律；要求学生出满勤，并在课堂上不要自由说话、不吃东西喝饮料；要求学生专心听讲，记笔记等等。不守纪律乱说话的学生会被教员提问或受到公开地批评，教员的这种制裁办法就可以把不守纪律的学生孤立起来，使他们没有面子。学生在课堂里不善于举手提问，因提问题会被视为妨