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高职土建类顶岗实习中问题研究 　　摘要：从学校、企业、学生三方面对高职土建类定岗实习中的问题进行了全面的研究，为加强顶岗实习的管理提供了好的思路。 　　关键词：项岗实习　学生　企业　学校　问题 　　 　　一、引言 　　 　　顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点，是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是培养高技能人才的重要途径之一。 　　顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，企业是三方中最关键的一方。 　　目前，高职院校在实施顶岗实习实践过程中，由于学校管理机制，企业支持，学生意识等各方面的原因普遍存在着这样或那样的问题，导致顶岗实习达不到预期效果。 　　 　　二、学校方面的问题 　　 　　(一)校外实习基地建设的问题 　　1、政策扶植力度不大，经费不多 　　政策扶植力度不大，企业积极性不高。市场经济的发展，企业自主权的扩大，单纯靠过去行政命令来安排顶岗实习已成为历史，学生顶岗实习单位的落实主要依靠个人之间的私下关系。顶岗实习基地没有政府的财政和政策的支持，多数企业积极性不高，顶岗实习基地建设难度大经费紧张，顶岗实习基地数量不足。大多数地方性高职院校教学经费紧张，又苦于寻找顶岗实习单位，只能让学生自己找顶岗实习单位，这种情况下顶岗实习任务就难以完成，降低了实践教学质量。 　　2、合作机制不健全，短期行为多 　　目前已形成的校企合作，大多数是学校为寻求发展和适应市场经济发展，为学生寻找就业门路主动向企业寻求伙伴，而企业与学校主动合作的很少，企业和学校对学生顶岗实习都存在短期行为，没有形成长远的人才培养目标和校企合作机制，因此造成顶岗实习单位具有临时性，短期性，不稳定性的特点。 　　3、顶岗实习基地不稳定，合作松散 　　很多接纳学生顶岗实习的企业，颇具规模，管理规范，企业文化氛围浓厚，用工制度符合国家规定，同工同酬，校企长期合作，建立了深厚的感情，学生与企业双方反映较好，学生顶岗实习工作经验和能力提高较快，但还有部分企业存在用工问题，待遇低。劳动强度大，日工作时间长，学生怨声载道，找各种理由离开顶岗实习单位，影响顶岗实习工作进行。有的企业因为生产和技术安全或者个别学生表现较差等原因，中止与学校合作，导致学生顶岗实习岗位数不够，直接影响顶岗实习顺利进行。 　　 　　(二)顶岗实习的运行管理 　　1、顶岗实习计划的实施不理想，效果不理想 　　学校对顶岗实习虽然有明确的要求、内容，但在具体实施中却没法按照统一的要求联系校外实习点，多数学生在企业实习的时候只是在一个岗位上，没有机会轮岗，不能有计划的学习各个岗位的技能；同时有很多的学生所在的工地，项目时间比较长，学生还没开始进行岗位职能相关的工作的时候，顶岗实习已经结束了；而且还有学生实习岗位跟自己的专业并不对口，或者是实习的岗位跟自己的就业岗位不一致，这样很难到达顶岗实习所预期的效果。 　　2、顶岗实习指导老师的指导作用不强 　　顶岗实习的指导教师的专业能力要求较高，责任大，但是报酬往往不如在校内讲授专业课和校内实训多，因而愿意从事校外顶岗实习指导的教师不多，而且由于学生实习点较分散，教师进行专业指导也存在很大的困难，同时企业的指导教师是兼职，由于自身工作的繁忙，难以抽出过多的时间来指导学生，造成很多学生缺乏真正的指导。 　　3、顶岗实习缺乏有效的制度保障 　　学生在顶岗实习期间，接收学生实习的企业，学校和学生各有哪些权利和义务，没有明确的制度规定，对安排学生顶岗实习的企业，没有合理的利益补偿机制，顶岗实习内容，学生工作量的大小，报酬的多少没有可以参考的国家标准，学生在顶岗实习期间的权益没有制度保障。 　　4、顶岗实习学生管理难度大 　　相比校内的教学，对顶岗实习在外的学生，学校的管理的效果要差很多。对集中组织大批量学生到固定校外实习基地顶岗实习的，学校派出带队教师，负责学生的出勤，纪律等方面的问题，而对分到不同单位顶岗实习的学生，由于学生顶岗实习地点分散，难以做到每个顶岗实习点都有学校的指导教师和管理教师，因而学生疏于管理，加上有些学生不能正视岗位分配，不能正确对待工作中的挫折，环境适应能力和岗位适应能力差，往往半途而废，使顶岗实习流于形式。 　　 　　三、企业方面的问题 　　 　　(一)不愿接收顶岗实习的学生 　　1、安全因素 　　工地的安全隐患大，安全责任重，不愿意接收学生。一旦出现安全责任后，不愿意承担任何责任，否则，工地停工、资质降级、取消第二年投标的资格，甚至追究项目经理的刑事责任。 　　2、影响工程项目进度 　　学生缺