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浅谈初中语文课内自读课文教学 　　【摘要】初中语文课内自读课文的教学对培养学生的自主学习的能力有着重要的意义#65377;在初中语文教材中占了几乎与讲读课文相同的比例#65377;本文从抓好预习环节#65380;激发与培养学生兴趣#65380;灵活创设问题情景#65380;发挥教师导向作用入手,浅谈初中语文课内自读课文的教学#65377; 　　【关键词】初中教学#65380;自读课文 　　 　　Discussed shallowly in the junior middle school language class from reads the text the teaching 　　LiNa 　　【Abstract】In the junior middle school language class from reads the text the teaching to raise students independent study ability to have the vital significance. Occupied in the junior middle school language teaching material with said nearly reads the text same proportion. This article from pays special attention to the preparing a lesson link, to stimulate and raises the student interest, the nimble establishment question scene, to display the teacher to guide the function to obtain, discussed shallowly in the junior middle school language class from reads the text the teaching. 　　【Key words】The junior middle school teaching, from reads the text 　　 　　课内自读课文教学在初中语文教学中有着重要作用#65377;然而,一些中学语文教师在对课内自读课文的讲授中,却往往存在着两个误区:一是把课内自读课文与讲读课文错误地等同起来,平均用力,面面俱到地讲授;二是盲目地认为“自读”就是放手让学生课后自己去学#65377;没有明确的训练目标,没有教师的指导#65377;结果,不能收到良好的教学效果#65377;因此,课内自读课文的教学应该做到: 　　 　　1.抓好预习环节 　　 　　在教学中,学生如果在课前不认真#65380;自觉地去预习,那他在课堂教学中就会显得比较被动#65377;主要表现在思维不活跃,回答问题不积极,注意力不够集中等方面#65377;从而也就收不到好的学习效果#65377;特别是课内自读课文的教学,以学生自学为主,老师讲授为辅#65377;如果学生不预习,那学习起来就会事倍功半#65377; 　　俗话说:“有了好的开始,就等于成功了一半”#65377;换言之,即有了好的预习习惯,就等于课内自读课文的教学成功了一半#65377;叶圣陶先生曾强调过:“上课之前,学生要切实预习#65377;学生通过预习,动了脑筋,得到理解#65377;当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相合,就作比量短长的思索;并且预习的时候决不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力#65377;这种快感#65380;思索与注意力足以鼓动阅读的兴趣,增进阅读的效果,都有很高的价值#65377;”可见,预习能够培养学生的自学习惯和自学能力;能让学生获得成就感,进而激起其学习的动机;也能促使学生把注意力集中在难于理解的知识上,从而加强了听课的目的,增强了求知的欲望,变被动为主动#65377;为学好课内自读课文做好热身准备#65377; 　　抓好预习环节,要求学生具体要做好以下几点: 　　①疏通文字#65377;即借助工具书和注释,疏通生字#65380;词#65377;培养学生自己动手解决问题的能力#65377; 　　②弄懂文体及主要内容#65377;依据自读提示熟读课文,弄清文体,熟悉文章作者及写作背景,了解课文大意#65377;如说明文,就要考虑本文的说明对象#65380;说明顺序#65380;说明方法及其作用;议论文则要弄清本文的论点#65380;论据#65380;论证方法等;小说,就要弄清