高职工科专业数学教学中几个典型案例探讨.docVIP

高职工科专业数学教学中几个典型案例探讨 　　摘要：本着加强高等数学知识和应用的联系，针对高职工科专业高中生源的班级设计了几个典型案例：sinθ≈θ与第一重要极限，无理数e与第二重要极限，误差传递与微分，交流电的有效值与定积分。这些案例均从实际应用出发逐步过渡到知识的讲授，期望有助于学生学习动机的激发和知识迁移能力的提高。 　　关键词：高职；工科专业；数学教学；典型案例 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0116-02 　　案例教学的必要性 　　当今社会经济的迅速发展，要求劳动者具备很强的适应能力，能够迅速地迁移所学的知识于新的环境中，能够迅速地更新知识以适应新生行业或职业的要求。在此背景下，职业教育更加关注学生素质的全面培养，终身教育思想已成为职业教育的核心。高等数学作为学生整体素质培养的一个重要载体，作为学生理解专业概念和相关理论及计算的重要工具，在学生的整体培养中起着非常重要的基础性作用。 　　在学生的认知中，不知高等数学有何用，只是听说高等数学有用，或者只是因为开了高等数学课程必须学。在这种认知状况下，学生很难做到积极主动的去学习高等数学，学习效率很低。对于数学的学习与应用的关系，数学家C.雷波特（Report，Cambridge）指出：在某种意义上，把数学的思考方式传递给我们智力工作的其余部分，就是数学的一个应用。当代著名数学家、教育家、沃尔夫奖获得者H.惠特尼（Whitney，Hasselr）指出：“学数学意味着什么？当然是希望能用它……最好的学习就是用，并且古今皆知仅在你有自己的想法时才有真正的学习。”因此，在实际数学教学中适当运用与实际应用有关的教学案例，往往会获得较好的教学效果。如通过微积分的学习，学生不仅可以直接体会到数学是确切表达科学思想的语言，而且可以了解到数学可以为许多重要科学问题提供答案。 　　高职工科专业高中生源班级的典型教学案例 　　教学案例是架起数学和应用之间的桥梁，是密切联系数学与应用它的各学科的纽带。适合学生实际情况的教学案例，既可以培养学生应用数学的意识，提高数学应用和知识迁移的能力，也可以调动学生学习的积极性，提高学习效率。下面列举几个可以在高职工科专业高中生源班级中使用的教学案例，这些案例可以让学生体会到高等数学与其他学科的渊源，体会数学的基础性和广泛应用性。 　　（一）小角度时，sinθ≈θ与第一重要极限 　　当角度很小时，sinθ≈θ是在工程计算中经常采用的一个近似公式。角度很小是条件，结论是sinθ≈θ，用极限的观点来说就是当θ→0，sinθ→θ，稍加变换为，把θ变为数学上更一般的自变量x就是数学上的第一重要极限，可见，第一重要极限就是其理论依据。由上述的分析可知，在课堂上可以从工程计算中常用到的近似公式sinθ≈θ引入第一重要极限的教学。学生肯定特想知道为什么，此时用单位圆简单地证明一下。 　　如图1所示，在单位圆中取∠AOB=x（弧度），AC为切线，BD为△OAB的高。 　　由图容易得知S△OABS扇形OABS△OAC，即： 　　整理得： 　　从函数的变化趋势上分析，当x从零的右侧趋近于零时，cosx的极限是1，常数1的极限也是1，所以的极限也应该为1。当x从零的左侧趋近于零时，可令t=-x， 　　（二）无理数e与第二重要极限 　　e和π是常用的两个无理数，与圆周率π易于理解不同的是，e常令人难以理解。e是一个奇妙的无理数，其值是2.71828……，在科学技术中一般不使用以10为底数的对数，而代之以e为底便可使许多式子都能得到简化，用它是最“自然”的，所以叫“自然对数”，在人口增长、细菌繁殖、放射物衰变、冷却定律、电路电流等很多场合都会出现e的身影。 　　e在微积分中常常出现，但它的诞生比微积分还要早上几百年，它的出现很可能和计算利息有关。我们都知道复利计息的计息周期越短，本利和就越高。若计息周期无限制地缩短，比如说每分钟计息一次，甚至每秒或者每一瞬间（理论上来说），会发生什么状况，本利和会无限制地加大吗？答案是不会，它的值会稳定下来，趋近于一极限值，这一极限值就是e。因为当时还没有极限的概念，所以，e的值很可能是观察出来的。而复利计息的计息周期无限缩短，本利和的计算本就可以用数学的极限表示为所以我们可以用下面的案例引入第二重要极限的教学，用归纳和观察得到第二重要极限。 　　例如，某顾客在银行存入本金p元，n年后他在银行的存款额是本金及利息之和。设银行规定年复利率为r，试根据下述不同的结算方式计算顾客n年后的最终存款额。 　　（1）每年结算一次； 　　（2）每月结算一次，每月的复利率为； 　　（3）每年结算m次，每个结算周期的复利率为，证明最终存款额随m的增加而增加； 　　（4