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高职影视动画专业优质核心课程建设思考 　　【摘 要】优质核心课程建设在深化教学改革过程中起着举足轻重的作用，本文通过对影视动画专业优质核心课程建设中诸多因素的分析与思考，明确影视动画专业核心课程的建设内涵、建设目标、建设思路与内容等。 　　【关键词】影视动画 优质核心课程 课程改革 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）30-0047-02 　　影视动画专业是一个发展比较前沿的专业，行业发展变化比较快。我校作为苏北地区较早开设影视动画专业的高职学校，在专业建设和专业发展上积累了一些经验。随着国家政策的推动，文化产业日益升温，徐州的影视动画公司也发展迅速，企业对本专业的教学提出了更新的要求。高职教育作为输出影视动画行业人才的重要渠道，如何制订人才培养目标？如何构建专业人才培养模式？如何进行课程教学模式改革？这是必须思考的。 　　一 优质核心课程建设的目的与意义 　　优质核心课程建设是教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。优质核心课程建设要突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，使教学效果显著，要具备课程理念先进、课程标准明确、课程设计科学、课程体系优化、课程条件优良、课程实施有效、课程质量较高、课程教学模式创新等特点，具有示范、辐射作用。 　　近年来，尽管各高职院校在影视动画专业课程建设方面做了大量的研究工作，为社会培养了一大批紧缺的影视动画人才，但在影视动画人才培养中仍存在一些问题：（1）影视动画专业的核心课程体系需要进一步完善;（2）影视动画专业课程资源需要进一步整合和优化;（3）师资力量的技术水平与研究能力需要进一步提高。因此，高职影视动画专业优质核心课程建设的研究是势在必行的。 　　二 优质核心课程的建设思路 　　以“就业有优势，创业有潜力，继续学习有基础，发展有空间”为指导思想，依据典型工作任务确定行动领域，由行动领域确定学习领域，再由学习领域具体化到学习情境作为建设思路。首先，要对高职影视动画专业进行正确的目标定位和深入细致的岗位调研，把相应的职业岗位群所承担的典型工作任务进行全面分解，并对完成典型工作任务所需要的能力结构进行正确分析;其次，对高职影视动画专业能力进行再次细化分析，提炼出职业领域中所应用到的核心职业能力，并确定高职影视动画专业的核心课程，进行充分论证;再次，参照相应的影视动画职业资格任职标准，制定高职影视动画专业核心课程标准，并体现工学结合;最后，以“项目式”设计教学模块及学习情景，通过与企业的广泛、深入的合作，建立起校内外实训基地，打造高水平的专业教师团队，建设课程教学资源库与课例研究库。通过“项目式”的“教学做合一”的教学过程，使学生具备相应的知识、能力、素质，并且注重对学生进行创新、创业教育的探索与实践。通过学校、企业的检验和反馈，使高职影视动画专业核心课程建设不断升华，最终达到优质水平。 　　1.职业岗位的需求与发展调研 　　本着“与时俱进，产学研结合，服务地方经济”的理念，对在校生、毕业实习生、相关企业展开实实在在的问卷、访谈调研。通过调研，梳理本地区影视动画企业的规模、经营范围、人才的薪资待遇、对工作岗位的要求和需求以及企业对学校专业建设的建议;了解在校学生对专业教学的认可度、毕业实习生的真实状况以及他们对学校教育教学环境、专业课程设置、教育教学内容、教学方式、教学资源、教学管理等方面的建议，为专业优质核心课程建设提供有力的依据。 　　2.专业人才培养方案与专业评价方案 　　通过开展职业岗位的需求与发展调研，明确高职毕业生面向的影视动画工作岗位和工作任务，依据自身特点重新梳理专业特点与学生特长、业务能力培养总体要求、素质结构要求、能力结构要求、知识结构要求等众多方面的内容。构建以企业工作过程为导向、工作任务为载体、基于工学结合的影视动画专业的课程体系，并对学科与专业方向、专业的理论教学体系及内容、专业的实践教学体系及内容、特色的内涵把握等进行研究。在教学进程计划安排中，规范教学进程安排表中的课程设置（课程名称、编码、总学时、学分及实验上机学时、知识能力素质三大结构设计合理、必修课与选修课的比例设计合理等），细致核实基本学制、毕业要求达到的学分。严格对照《江苏省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》进行审核与评价，高质量地完成高职影视动画专业人才培养方案的研究工作。 　　3.课程标准与教学设计 　　课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特