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高职医学生学习现状调查与反思 　　摘要：通过对高职临床医学和医学检验等专业学生学习现状的调查，分析高职医学生在学习动机、学习态度、学习兴趣、学习能力、学习方法等方面存在的问题，探寻影响其学习积极性和学习效果的因素，认为要改变高职医学生的学习现状，提高教育教学质量，必须按照“一专业多方案”的建设思路修订专业人才培养方案，对课程体系进行整合，进一步深化教学和考试改革，强化技能训练与考核。 　　关键词：高职院校；医学生；学习现状；调查 　　随着国家对发展高等职业教育的大力支持，医药卫生类高职教育也得到了积极发展，但和普通高等医学教育相比，医药卫生类高等职业教育学制短，师资和教学力量弱，生源的文化基础、学习能力相对较薄弱，这给高职医学生的培养质量带来挑战，如何提高高职医学生的教育质量，为社会主义现代化建设培养大批高技能医学人才，??经成为当下医药卫生类高职高专面临的一项重要的现实课题。本文旨在通过调查了解高职医学生的学习现状，探寻影响其学习积极性和学习效果的原因，提出一些针对性的策略。 　　一、高职医学生学习现状调查 　　（一）调查对象 　　为了解高职医学生的学习现状，笔者对某高职院校临床医学、医学检验、护理学、药学等4个专业2012级-2013级各班随机抽取550名学生进行了调查。其中男生128名（23.3%），女生422名（76.7%）；2013级学生332名（60.4%），2012级学生218名（39.6%）；临床医学学生147（26.7%），护理学专业学生150名（27.3%），医学检验专业学生133名（24.2%），药学学生120名（21.8%）。 　　（二）调查方法 　　1.问卷调查。调查问卷分别从出勤情况、学习动机、学习态度、学习兴趣、学习能力、学习方法、学习效果等方面设计调查内容。共发放问卷550份，收回有效问卷549份，有效回收率99.8%。 　　2.访谈。对部分学生、任课教师及辅导员、班主任进行了专题访谈，从另一个侧面了解高职医学生的学习情况。 　　（三）调查结果与分析 　　1.出勤率和听课情况。调查显示，高职医学生自我监控能力较差，出勤率不高，在被调查的学生中，每周旷课达到应上课时间一半以上的占1.3%，每周旷五六节的占13.4%，没有或极少旷课的比例还不到被调查学生的一半（占47.1%）。学生旷课具有一定的选择性，政治、大学语文、体育等人文类课程学生平均旷课比例为32.9%，专业基础课程等以理论为主的课程平均旷课比例是10.3%，对专业核心课程和实践操作课，学生则很少旷课。不仅如此，很多学生上课注意力不集中，无精打采或难以抵制手机、音乐、游戏的吸引，对于期末考核方式为“考试”、“考查”两类课程，课堂上学生的听课情况具有明显的差异（见表1）。 　　表1 高职医学生出勤率、听课情况及其相关因素调查（%） 　　2.学习兴趣方面。学习兴趣是渴望探索未知世界的一种倾向，是学习动机中最积极、最活跃的因素，它能提高智力活动的效率，激发学生求知欲，提高学生的学习热情，为其实现终身学习和可持续性发展提供不竭的动力[1]。表2数据显示，高职医学生学习兴趣淡薄，爱好学习的学生还不到被调查学生的一半，讨厌学习的却占20.5%。对要求掌握的科目，46.7%的学生只学习自认为有用、感兴趣的科目，7.3%的学生混一天算一天，认真听讲努力学习的只占被调查学生的10.4%。多数学生将课余时间安排在上网、打游戏、睡觉或无所事事上，利用课余时间看书学习或参加活动的只占被调查学生的29.4%。 　　表2 高职医学生学习兴趣及相关因素调查（%） 　　3.学习能力情况。学习能力作为现代大学生能力结构组成要素之一，是指主动、系统地获得新知识、新技术的能力，主要包括基本学习能力、自学能力、实践操作能力和表达能力[2]。调查发现（见表3），多数高职医学生学习非常被动，学习的主体意识淡薄，没有课前预习习惯，尽管46.5%的学生能够有计划地安排学习，但只有28.7%的学生坚持课后复习，很多学生都是考试前临时抱佛脚，应付考试，良好的学习行为习惯缺乏；对疑难问题往往采取放任态度，多数学生未能及时解决，缺乏有效的学习策略。调查走访了解到，高职医学生对理论的理解、记忆及运用方面较弱，不善理论学习，但实践操作相对较灵活。 　　表3 高职医学生学习能力调查（%） 　　4.学习成绩情况。学习成绩是反映学生对知识掌握程度的重要指标，调查显示，高职各医药专业学生的学习成绩差、不及格人数较多，每学期专业考试课平均挂科率最低的也有4.8%，最高达到38%，各学期总体挂科率最高的是临床医学专业，总体挂科率最低的是护理专业（见表4）。而且走访中还了解到，高职医学生期末考试存在大量的作弊现象，这种状况令人担忧。 　　表4 高职医学生专业考试课挂科率统计表