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高职投资与理财专业人才培养方案对比与启示 　　摘 要：伴随着社会的发展，人才市场对投资与理财专业人士的需求越来越大。截至目前，开设有投资与理财专业的高职院校已达217所。高职院校定位于为区域经济发展培养技能型、应用型的高素质专门人才，需要在人才培养质量上狠下功夫。人才培养方案的实施、评价和后续的完善，是专业建设发展中的一项持续的、长期的重要工作。本文通过对43所“国家示范和骨干高职院校”的“投资与理财”专业的人才培养方案分析对比，找出了其中存在的问题，并提出了针对性建议。 　　关键词：人才培养；理财；项目 　　中图分类号： G511 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-144-2 　　1 人才培养方案的重要性 　　高等职业教育中，专业人才培养方案是专业教学的纲领性文件，是学校办学理念在专业建设中的具体体现，是各教学环节得以正常运作的前提和基础。根据《教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）要求，全国各高等职业学校自2011年起，每年均需报送和发布人才培养质量年度报告，实现人才培养质量监测，以此促进高职教育的持续、良性发展，而人才培养是个连续和不断深化的过程，其最初落脚点就在于人才培养方案有效实施。在国家示范高职、骨干高职建设项目的验收中，《中央财政重点支持建设专业人才培养方案》的制定和过程评价是一项重要考核指标。实际上，人才培养方案的实施、评价和后续的完善，是专业建设发展中的一项持续的、长期的重要工作。毋庸置疑，制定出符合经济社会发展要求、有实效的人才培养方案，需要持续不断地总结、反思和完善，才能为后续人才培养方案的制定和实施提供参考，从而促进专业建设和发展，提高人才培养质量。 　　2 投资与理财专业的发展 　　随着社会经济的发展，以及人们生活方式和观念的改变，个人财富迅速增长的同时，也伴随着更多的风险和不确定性，人们基于财物安全、财务自由的目的，对于投资与理财的需求越来越旺盛，形式、途径、需求也更加多样化。而结合市场经济特点和有关行业企业实际，投资有风险，理财需规划，投资和理财活动对于相关人员的理财知识、能力、综合素质都有较高的要求。这一活动综合性、实践性强的特点，催生了对于投资与理财专业人士的巨大市场需求。从事投资与理财类行业，如储蓄、股票、证券、保险、个人理财规划等，无论是一线销售人员还是高级管理人员，都需要一定的投资理财专业知识作为支撑，结合丰富的实践，才能获得持续发展，才能满足人们日益发展的投资与理财的需求。 　　高职教育一直担负着支持区域经济发展这一使命，据2015年高等职业教育专业设置备案结果显示，2015年开设有投资与理财专业的高职院校已达217所。其中，全国200所“国家示范和骨干高职院校”建设单位中，开设有投资与理财专业的高职院校有43所。 　　3 高职投资与理财专业人才培养方案的对比分析 　　本文搜集了大量北京财贸职业技术学院等43所国家示范、骨干高职院校的有关投资与理财专业人才培养方案的资料，从人才培养方案的培养目标、就业岗位、课程设置以及毕业要求等四个方面对其进行了分析，发现各高职院校均能结合区域经济发展的特点、行业企业需求、学生特点制定人才培养方案，重视学生技能和综合素养的培养，同时也体现出了一些特色。 　　3.1 培养目标 　　各高职院校在投资与理财专业人才培养目标上大致相同，具体可概括为：培养具备专业基础知识和从事专业工作所需基本技能，能够利用现代金融工具，为企业、个人提供投资与理财服务的一线应用型高素质专门人才。同时，在培养学生综合素养方面，着重强调培养学生的服务意识、规则意识，以及分析能力、沟通能力。 　　3.2 就业岗位 　　各高职院校在投资与理财专业人才面向岗位的定位上区别不大，集中于金融企业的一线基础性岗位。主要面向银行、证券、保险公司、期货公司、第三方理财公司等金融企业，金融企业理财产品营销和金融企业理财咨询两类岗位。具体来说，包括理财产品推介、客户开发、客户维护管理、理财产品后续服务等，以及根据客户需求进行理财方案策划、提供理财产品咨询。此外，有些院校还结合实际，给出了学生从业3-6年后的发展岗位，并在课程设置板块结合这些岗位开设了相应的职业类选修课或拓展课。 　　3.3 课程设置 　　各高职院校在课程设置上有着较好的科学性和合理性，充分考虑了课程设置与岗位、职业资格证书、学生技能培养、学生终身学习的对接问题，突出学生在教学中的主体地位。 　　经综合对比分析，各高职院校的投资与理财专业课程设置基本上可以分为四类：一是公共基础课，大致占比20%，具体课程有体育、思想道德修养与法律基础等；二是专业基础课，大概占比20%，具体课程有经济基础、金融基础、证券基础、保险基