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高职报关专业课程建设滞后现状与革新思路 　　摘要：高职报关专业是近年来招生较为火爆的专业之一，但在课程建设上却存在着无法与最新国际贸易惯例相衔接、实践教学无法满足企业需要、专业教师匮乏等滞后现状。导致这种状况的原因有领导重视不够、教师研究不足、外贸企业参与度低等多方面因素，应通过修订以就业为导向的教学计划、采用多种形式弥补教材缺陷、加强教师队伍建设等多种方式推进报关专业课程建设的革新。 　　关键词：高职；报关专业；滞后现状；革新思路 　　 　　随着中国经济贸易地位的崛起，作为沟通海关与客户桥梁的报关业正日益显现出重要的地位。近几年来，各高职院校顺应市场需求纷纷开设报关与国际货运专业，该专业也在短时间内成为了较火爆的专业之一。在这种良好形势下，如何做好专业课程建设，向社会输送适应市场需求的技能型毕业生，日益成为高职院校在教学研究中重点考虑的一大问题。 　　 　　高职报关专业课程建设滞后现状分析 　　 　　报关与国际货运专业是2004年印发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》确定的专业名称，该专业的兴起与我国近年来对外贸易的飞速发展是密切相关的。由于发展时间相对较短，客观来讲，高职报关专业在课程建设上存在着一些滞后于进出口贸易实务发展现状的问题。 　　教学计划还留存着偏重理论研究的国际贸易专业的影子由于报关专业源于国际贸易专业，因而，各高职院校在教学计划的制定上大多是抽取若干门本科国际贸易专业的主干课程，加上像国际商务单证、报关员培训、报检员培训、国际货运代理培训等相关考证课程，调整理论课与实践课所占比例，就算构成了一份报关专业的教学计划。显然这样的教学计划是不能完全满足以培养技能型、应用型人才为目标的高职报关专业需要的。按照2007年颁发的《报关员国家职业标准(试行)》的要求，报关员的职业技能包括“报关单证准备与管理、报关作业实施与管理、报关核算、进出口商品归类与原产地确定、报关事务管理、海关行政救济事务管理、培训和指导”等实际操作能力，而这些能力的培养并非是强调理论研究的国际贸易本科专业教学计划的培养目标。 　　教材无法与最新修订的国际贸易惯例相衔接国际贸易惯例是世界上大多数国家(地区)在相互间经济贸易中自愿遵循的各种约定俗成的规矩，它实际上起着规范国际经济贸易行为的作用。因此，掌握国际贸易惯例是合格外贸人才的前提条件。2007年是国际贸易惯例大修订的一年，UCP600(《跟单信用证统一惯例》)于7月1日开始正式生效，国际商会发布ISBP 2007修订本《关于审核跟单信用证项下单据的国际标准银行实务(ISBP)》，2007年SWIFT组织发布SWIFT Standards(环球同业银行金融电讯协会电文标准)，这些对国际贸易领域来讲都属于惊天动地的大事，但现行的教材却大多停留在这些国际贸易惯例的前一个版本。殊不知，这些重大国际贸易惯例的修订会对以往的专业知识体系构成极大的冲击，有些甚至是对原有概念的彻底否定。试问：没有合适的教材，焉有合格的毕业生? 　　职业发展规划尚未列入专业建设框架我们的课程目标中总是空洞地说要把学生培养成有知识、有理想的高素质、高技能人才，但是，如果不告诉学生学习了报关专业将来可以做什么，可以有怎样的发展，那所谓的有理想又从何实现?《报关员国家职业标准(试行)》中把报关员国家职业资格设置为助理报关师、报关师、高级报关师三个等级，取得这一等级资格的前提是必须通过报关员职业资格考试，由于报关员资格考试通过率相对较低，部分无法取得报关员职业资格的学生又该如何去做好职业发展规划?对于这个问题，目前的专业课程体系没有涉及，这不能不说是一大缺憾。 　　实践教学亟待彻底改革突出应用性、实践性是高职课程教学改革的重点和难点，报关专业同样也面临这个难题。虽然众多高职院校配备了国际商务实验室、电子报关实验室、单证缮制实验室等众多硬件，但面临的共同问题是如何将实践与理论教学密切联系起来、如何与真正的进出口实务联系起来。进出口实务中的每笔贸易要求不同，涉及的工作内容区别极大，只要忽略一个细节就会导致满盘皆输，这是报关实践教学的最大难点。如何选取具有共性又能兼顾例外的典型案例，将是报关专业实践教学改革的一大难题。 　　具有实践经验的专业教师高度匮乏目前，各高职院校的大部分报关专业师资来自于国际贸易或相关专业，他们在校期间主要学习的是理论知识，而面临的教学任务中实践环节却占据绝大比例，其教学结果往往是理论有余而实践不足。如何增加专业教师的实践经验，提升实践教学的业务水平，将是关系到报关专业毕业生能否达到“技术应用能力强”这个标准的关键。 　　 　　高职报关专业课程建设滞后原因分析 　　 　　上述问题在报关专业课程建设中出现，其原因是多方面的，主要有以下几个因素。 　　高职院校“抢位