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浅谈化学教学中兴趣培养 　　【摘要】在化学教学实践中，学生化学能力的高低与化学学习的兴趣有很大关系，教者必须在教学过程中着重地培养学生学习化学的兴趣，从而大面积地提高教学质量。 　　【关键词】化学教学；引发；培养和保持；发展兴趣 　　古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的教师。”兴趣激起学生积极探索知识，获得能力的动力；是认识过程中最活跃的因素；是导致将来发明创造的精神源泉。 　　教学效果与培养学生的兴趣关系极大，教者必须在“备、教、辅、改、考”等基本过程中积极地培养学生的学习兴趣，必须将教学过程中和学生的兴趣形成过程有机地结合起来。下面就兴趣培养，谈谈我在教学中的一些尝试和体会。 　　1 入门时引发兴趣 　　绪言是化学教学中的开场白。引人入胜的开场白，能引起学生的注意，抓住学生的心弦，开阔学生的眼界。建立兴趣的必须从绪言的教学中开始，采用多样新异的方法，可把学生引入有趣的化学世界里来，激发他们的好奇心与求知欲，并形成对化学的喜爱之情。 　　为此我在绪言的教学中常采用下列方法： 　　1.1 巧用化学实验，引发学生的兴趣， 新奇有趣的化学实验，是引起学生学习兴趣的重要因素，是诱发学生思维，唤起学生学习热情的磁力。入门导入有趣的化学实验，能使学生从观看实验的好奇中建立起学习的兴趣。例如，先用趣味性的语言导入新课，引发学生兴趣，接着引入趣味性的实验，如出示装有石灰水的试管，问：清水是否可变牛奶？然后吹气，待浑浊后又问：牛奶是否又可变清水呢？再继续吹气，浑浊又变清。又问：这些清水还可变牛奶吗？加热后又变浑浊。这样可大大地激发学生的兴趣和求知欲，教室里气氛非常活跃，学生惊奇的面孔上迅速地露出笑容，学生对学习化学的兴趣甚浓，我就是在这样的气氛中开始上第一节化学课的。 　　1.2 介绍化学应用，诱发学生的兴趣， 在绪言的教学中，讲解化学是基础的自然化学，其他科学依赖于化学原理的事实，诱发学生积极学习的兴趣。例如，我用列举化学基础原理在天文学、地质学、物理学、生物学、药物学等科学中普遍应用的事例，激起了学生的学习兴趣。 　　1.3 联系生活实际，集中学生的兴趣联系日常生活实际，进行绪言课的教学，能有效地激起学生的学习兴趣。我在教学中，大讲化学造福于人类，列举学生脚上穿的凉鞋、身上穿的涤良、涤卡、三合一，学生用纸本、钢笔、三角板、口服的药片，农业生产用的化肥、农药等都是来源于化工产品的事实，将学生的兴趣集中到化学学习中来。 　　1.4 设置悬念，激发学生的兴趣， 思起于疑，学源于趣。在绪言的教学中，通过设置疑问，留下悬念的方法能吸引学生的注意力，刺激学生的思维，激发学生探索奥秘的强烈兴趣，能激起学生解疑探究的心态。例如，我在绪言的教学中提到：“同学们，你们知道水为什么能灭火吗？铁为什么会生锈呢？而金子为什么难于生锈呢？火柴能点燃蜡烛，为什么不能点燃煤块呢？如果大家想知道其奥秘的话，请大家求教一门新的科学――化学。” 　　1.5 激发爱国热情，呼起学生的兴趣， 在绪言的教学中，大讲化学与国家的现代科技关系，在讲化学与国家现代科技关系时，结合国情教育，用引导学生回顾封建统治时，中国化学工业处于落后状态，帝国主义列强大肆掠夺中国财富屠杀中国人民的事实：“你们从电影电视上看到了吧！他们为什么能如此无恶不作呢？是因为他们有发达的化学工业而导致了军事工业的强大；他们能制造出大量的枪炮、飞机、弹药、毒剂；助长了他们的侵略野性。中国在长期的腐朽的封建统治之下，科学技术的发展受到严重的阻碍，人民生活在水深火热之中，哪里还谈得上搞什么科学工业、军事工业。由于工业的暂时落后，对于外来侵略无力抵抗，只好强压心中怒火。今天为什么他们再不能如此猖狂呢？是因为现在我们有了发达的化学工业，有了强大的国防工业，中国人民有保卫自己的能力，任人宰割的时代一去不复返了……。”学生通过引导回顾国情后，心情万分激动，学习兴趣无比高涨。采用上述的各种方法，在入门阶段都起到催化剂的作用。 　　2 理解知识时培养和保持兴趣 　　学生的学习兴趣，不是一成不变的，特别是农村的初中生。由于与日常生活关联很少的微观概念、原理、计算、化学式、化学方程式等学习内容的不断增多，而使开始学习时建立起来的兴趣不断下降。 　　在化学教学中，有“繁多”的物质名称，“陌生的”化学符号，“难记”的化学表达式以及元素、化合物的共性、个性等等……。如果总是老一套，一个模式的方法去教学，学生学起来，必然单调泛味。因而导致兴趣下降，学习积极性低落，有时还造成知识结构的断裂。因此，教师在教学的过程中，要不断地启发、培养和提高学生的学习兴趣，并使之持久。 　　为稳定学生的学习兴趣，我在教学中常常采用如下方法。 　　2.1 介绍物质性质时插入小魔术， 在教学中，把所要讲