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充分运用现代教育技术 使预设与生成更趋完美 　　摘 要：现代教育技术与学科教学的整合是一种高效的现代化教育手段。发挥现代教育技术的优势与特长，能够提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力。网络环境下的学科教学，更容易创设情境，激发学生学习兴趣，可化静为动，引导学生主动探索，更容易展现过程，启迪学生积极思维，更容易增大容量，扩大学生认知空间，还能进行人机对话，增强学生参与意识，通过游戏激趣，引发学生合作探索，最终达到预设和生成和谐依存的目的。 　　关键词：现代教育技术 整合 预设 生成 和谐 高效 　　与传统教学相比，新课程理念下的小学数学教学，除了重视知识的传授外，更要重视学生综合素质的提高，以及学生个性的积极主动发展。在实际教学中，应用现代教育技术，发挥它的优势与特长，提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力，用最短的时间，最高的效率，造就一批会学习、善思考的符合新世纪要求的人才，是新形势下教育改革面临的首要任务。在现在教育技术和小学数学教学融合的教学实践中，可以用多媒体课件演示教学环节、创设情境让学生自主操作探究，让学生在探索、发现、困惑、思考、讨论、解惑的过程中得到发展和提升。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　一位心理学家曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”小学生的兴趣源于好奇心，我们通过直观而形象的教学手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特征的教学情境，就能有利地激发起学生的学习兴趣。他们一旦对学习产生兴趣，就会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。将现代教育技术应用于教学，能让教学形式有趣、新颖，生动形象，激起学生在课堂学习中极大的学习兴趣。 　　二、引导学生主动探究 　　现代教育技术在教学中有着巨大的优势，它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，有助于突出教学重点，突破教学难点，展示教学过程，揭示内在的联系。 　　三、启迪学生积极思维 　　“数学是思维的体操”。数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程。现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。小学生思维的特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。利用现代教育技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，就有机的促使了他们逻辑思维能力的发展。 　　四、扩大学生的认知空间 　　传统的教学手段，为节省上课时间，我们一般在课前准备大量的小纸条，把概念逐条写上；为增加课堂练习量把各式习题抄在小黑板上。而在“数的顺序、单双数”的学习中，板书无法充分展示数与数之间的联系，然而现代教育技术能较好地解决这一难题。它信息容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高。能增强课堂密度，强化学生的思维训练。讲这一课时，我运用多媒体课件设计了一张能操作的“百数表”，学生用鼠标点击按扭，能利用颜色的变化突出显示出横排、竖排、斜排上的数，帮助学生发现排列规律；还能提取单数或双数，进行转换格式排列，让学生探索数的特征；学生还可以用鼠标拖动图形（ ）框出表中相邻的数，引导学生发现数与数之间的联系。这样通过现代教育技术将各种数的排列形式呈现出来，充分挖掘出“百数表”蕴含的奥秘。学生们在电脑“动”的显示过程中，辅之以“静”的思考，既扩大了思维的空间，又学得轻松愉快。 　　五、增强学生参与意识 　　传统的教学模式中，教师是课堂教学的组织者，起主导作用，学生是学习的主体，但处于被动和受教育的客观地位。运用现代教育技术之后，教师把学生推向台前，自己站在幕后，更多地处于协助者和合作者的地位，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。 　　六、引发学生合作探索 　　现代教育技术在教学中，能做到数形结合，声情并茂。人是有理智的，也是有情绪的；学习既有理智支配，也有情感、情绪的影响。保加利亚的洛扎诺夫认为：“环境是暗示信息的重要而广泛的发源地。”人的心理作用既有有意识的，还有无意识的，教育教学工作要把每一个学生看作一个整体，全面发挥个体的学习能力，运用现代教育技术辅助教学，可以营造良好的学习氛围，促使学生个性思维与合作学习相结合，不仅提高了学习效果，而且学得轻松愉快。 　　利用这一优势，我经常结合教学内容设计合作交流的游戏情境，如教学“9的乘法口诀”，为学生创设一个“天线宝宝乐园”的情境，学生进入乐园后，发现了天线宝宝“迪西”，通过“迪西”的解说，明确了学习目标，再点击“迪西”又找到了其他三个天线宝宝。这时学生合作解决问题的意识就被调动起来了，大家分别与其中一个“天线宝宝”交朋友，可以分别进入不同的练习情境。这几道题分别揭示了9的乘法口诀的形成