小学班主任管理过程中如何构建师生与谐关系.docVIP

小学班主任管理过程中如何构建师生与谐关系 　　摘 要：学生与老师的关系是教育过程中要处理的最重要关系之一。构建小学班主任与学生之间的和谐关系，对教师来说可以提高其教学的责任感；对学生来说可以提高其学习的主动性；而对于学校来说则可以提高管理的效率以及教学的质量。因此构建小学班主任与学生的和谐关系是多方受益的，也是十分必要的。而在具体的构建上就需要小学校管理者高瞻远瞩，更需要小学班主任投入精力细致摸索。深入探究小学教育管理当中出现的问题，以此分析如何在管理过程中构建小学班主任与学生之间的和谐关系，及其重要意义。 　　关键词：小学班主任；管理过程；和谐关系；构建方法 　　一、构建小学班主任与学生之间的和谐关系的具体举措 　　（一）善于与学生沟通，关注与学生情感交流 　　建立良好的情感联系其实是构建小学班主任与学生之间的和谐关系的关键。而建立情感交流首先要做到多与学生沟通，沟通能够加深师生之间的相互了解，在沟通过程中自然会加深师生之间的感情交流。在沟通教育学生时还要注意对学生尽量多一些鼓励，少一些责备。即使学生的年纪较小也要注意保护学生的自尊心，在批评时要注意语气，避免大喊大叫。最好就事论事，不要将批评扩大化。我们更倡导鼓励式教育，因为鼓励教育可以让学生更加自信阳光。 　　（二）善用情感教育即爱的教育 　　爱的教育是最好的教育方式，也是构建小学班主任与学生之间的和谐关系的核心。作为教育工作者大家应该听过海伦?凯勒和莎莉文老师的故事，莎莉文老师用爱心和耐心温暖了一个残疾孩童的心并教会了她学习。通过这个故事给教育工作者的启示是对待学生内心要充满爱心，用爱去感染学生。 　　（三）班主任要学会换位思考，与学生建立平等的关系 　　由于小学生年龄较小，还处于孩童阶段，因此很多小学班主任的管理较“专制”，很多时候是以直接告知或命令的方式进行管理。老师根据自身的经验设置管理制度和纪律，而对于学生来说，有一些纪律是他们理解不了的，硬要他们去遵守，就会产生误解。因此，在进行管理时小学班主任要学会换位思考，更多地站在小学生的角度、用小学生的思维进行思考，这样就可以对症下药。而在制订纪律的时候，可以征求学生的意见，让学生感受到与老师之间的关系是平等的，是受尊重的，这样他们也会更加尊重班主任，尊重班主任的管理。 　　（四）在管理过程中多一些信任，做到宽严并济 　　小学生的自制力、心智成熟度都较低，因此很多小学班主任会根据自身的管理经验，采取全面严管的方式，将对学生的约束渗透到各个方面。与学生之间的关系是对立的上下级关系。这样的关系很容易使学生对老师产生畏惧心理，这种畏惧心理虽然会使学生尽量少犯错，但也会给学生造成心理压力，不利于师生之间和谐关系的构建，更不利于学生的身心健康发展，甚至对于个性较强的学生来说，高压式管理会激起其更大的逆反。而真正好的管理是让学生认同，进而从心底服从班主任的管理，而非“恐吓”的服从。要做到这一点就需要班主任对学生多一些信任。例如，在课堂纪律方面，可以告诉学生老师相信他们在没有人督促的情况下也可以做得很好，并要求学生互相监督。学生感到自己得到了信任，就会自觉地遵守纪律，这样做也更利于学生提高自律能力。 　　（五）对待学生要一视同仁 　　师生关系是一个整体的关系，构建小学班主任与学生之间的和谐关系绝不仅仅是与一部分学生之间的和谐关系，而是与所有学生之间的和谐关系。小学生心智还不够成熟，调皮捣蛋、成绩较差的学生常见，相较于这部分学生，很多小学班主任更青睐乖巧懂事成绩较好的学生。而这种针对不同学生的不同管理态度，非常不利于学生的健康发展，学习较好老师喜爱的学生容易产生骄傲的心理，学习较差的学生则容易逆反、自暴自弃，导致与班主任之间的关系紧张。因此在管理过程中班主任要做到“一碗水端平”。对于后进生要多一些耐心，多一份谅解。作为班主任要相信每个学生都有自己的闪光点，要有一双善于发现美的眼睛。 　　二、构建小学班主任与学生之间的和谐关系的意义 　　通过分析不难发现，构建小学班主任与学生之间的和谐关系有利于提高班主任管理效率、提高教育质量，更重要的是师生之间的和谐关系还有利于学生的身心健康。对于学生来说，师生关系是学生最早接触的关系之一，良好的师生关系有利于学生形成健康的人格。小学生的身心发展还不完善，而与班主任之间的和谐关系有利于为学生树立一个良好的关系榜样。充满温情的和谐关系，可以使学生的内心更加阳光温暖，有利于学生形成良好的性情。 　　传统的教育一向倡导尊师重教，师生关系更强调师道尊严。不可否认这种师生关系在维护师教师这一职业的神圣性、继承优秀传统文化等方面起着不可替代的作用。但新时期，教育方式、教育对象的特点等都发生了巨大的变化，因此在管理过程中小学班主任与学生之间的关系也要在继承传统的基础上与时俱进，进而