阅读教学,我是这样还原的.docVIP

阅读教学,我是这样还原的 　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容，语文课堂大多以阅读教学为主。因此，阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位，然而，什么样的阅读教学才能实现阅读教学效果的最大化，真正给学生成长带来正面、积极的影响呢？于永正老师在《语文课堂教学的“亮点”在哪里》一文中提出“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上，老师读得正确、流利、有感情。并引导学生读得正确、流利、有感情。这是一种美妙的境界……学生把课文读得正确、流利、有感情。就证明课文内容理解了，文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。”从中不难看出，于老师要求我们阅读教学要引导学生理解文章内容，还原文章的精神，点拨文章的精髓，这与我们教研室詹老师提倡的“阅读教学，你还原了吗？”是不谋而合的。因此在阅读教学中我是这样还原的。 　　一、读准字词，走进文本，理解文章的内容 　　读准字词是阅读教学的基础，如果我们一篇文章学完后，学生还有很多字读错了，或一篇文章还读不通顺，那就非常不应该了。有的教师可能会说：“我们阅读教学主要的任务是深入分析、品味、鉴赏，哪有时间教学生字词。再说，现在学生运用工具书的能力大大加强了，他们完全有能力借助工具书自己自学。同时，现在学生接触的信息量也非常多，很多生字他们通过各种渠道已经学会了。”确实，上面所讲的这些情况都存在，