偏远农村学校音乐教育问题和策略.docVIP

偏远农村学校音乐教育问题和策略 　　摘 要：在远离城市的农村偏远学校，教学质量由于历史的，文化的，社会的，经济的因素，比起发达地区差距实在太大，而音乐教育相比之下更是薄弱。作为一位未来的音乐教育工作者，我有义务和责任为农村音乐教育的发展做出自己应有的努力，因此我对学校音乐教育进行了一些思考，并提出了不成熟的应对策略。 　　关键词：教育 策略 观念 　　一、当前农村音乐教育的问题与成因 　　1.根深蒂固的落后教育观与成才观。 　　由于处于偏远的农村，学生家长对教育的内涵，对人才的定义，有着传统的而不是进步的认识，由于观念陈旧，文化素质低。且长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语文、数学等“主课”的学业，他们认为，教育就是学好课本知识，即语文，数学，就够了，其他的都可以不教不学，所以，学生只要学好这两门，就是人才，能在小学升初中，初中升高中，考好语文，数学，外语，物理，化学就够了。认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，音乐和美术，孩子学与不学无关紧要，有的甚至一味追求学科成绩，扼杀孩子学习音乐和美术的兴趣。如果对音乐美术有兴趣，还称之为不务正业。巴蜀小学教师秦波在重庆忠县调查结果显示，音乐、美术学科在家长心目中的位置明显偏低。在“你最关注孩子的哪一门学科”的调查中，最关注语文、数学的比例高达69. 9%，而最关注音乐、美术学科的比例为6%，只有24%的家长