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农村小学留守儿童教育探析和对策 　　中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)12-0023-01 　　 　　摘要：农村小学的留守儿童教育已经成为我国教育工作者倍受关注的重要课题。我国农村小学留守儿童存在学习差，性格缺陷，心理障碍等问题，需要分析原因，因材施教。 　　关键词：人口流动 留守儿童 教育 　　 　　在我国现代社会的快速转型和快速城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工，背井离乡外出务工。许多农民工把子女扔给老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群体―乡村留守子女。现在社会把这些孩子称为农村留守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区务工，孩子常常留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。 　　一、农村留守儿童存在的必然 　　由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不均衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出。因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题存在的必然，这是社会发展诞生的新生现象。 　　二、农村留守儿童的基本状况 　　我国人口流动的主要流向是由乡村到城市的流动。与此相对应，留守儿童也主要分布在农村地区中小学之中。在所有留守儿童中，农村留守儿童所占比例多达85％。可见，农村留守儿童占据绝大多数。 　　三、留守儿童教育存在的问题与成因 　　由于农村小学留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。留守学生主要存在的问题有： 　　1、监护不力，九年义务教育难以保证，留守儿童多数是由祖父母隔代监护和亲友临时监护。年事已高，文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。 　　2、学习成绩较差，由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文化程度低，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50年，与留守儿童的思想观念差异极大，存在明显的问题沟通障碍。加之，他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 　　3、性格缺陷。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不力，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性，霸道横蛮，逆反心理重，以自我为中心等极端性格。 　　4、心理出现障碍。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。 　　5、价值观念扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育，法制教育关注较少，特别部分父母长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高。 　　从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对部分学生造成了消极的影响。 　　从学校来看，现在好多的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题，留守儿童在心理发展的困惑与问题需要学校给予更多的标准与疏导。但农村很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少组织，有计划地对学生进行心理教育，安全教育和法制教育。 　　四、对策建议 　　留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内存在且无法回避的问题，由于这一群体仍在加大，问题更加凸显。因此，我们必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能标本兼治，彻底解决留守儿童的教育问题。 　　1、提高“留守儿童”教育与管理重要性的认识。 　　（1）孩子是民族的希望，是祖国的未来。关心“留守儿童”这个孤独、寂寞的弱势群体，对农村劳动力素质的提高，对农村的稳定和发展，社会主义新农村建设，甚至于对我国现阶段社会的稳定，未来经济的发展都有着直接的影响。社会应当对“留守儿童”的问题引起广泛关注和高度的重视。 　　（2）针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况。结合“农村危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施，在有条件且必要的地方扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看。 　　（3）针对当前家庭、社会和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社会和学校联动的运作机制。 　　（4）家长要营造良好的家庭环境教育，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来，为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常联系。 　　2、“留守儿童“教育和管理应遵循的原则 　　方向