Flash中常见交互形式分析和实现.docVIP

Flash中常见交互形式分析和实现 　　摘要：Flash课件是一种非常有效的课堂教学信息呈现方式，深受广大一线教师的喜爱，但是很多一线教师对它的设计与制作却是望而生畏。为此，本文对Flash课件中常用的交互形式进行了分析总结，并将其ActionScript代码实现形式予以共享，以期能够降低教师制作类似课件的难度，快速有效地使用它们来丰富课堂教学和提升教学效果。 　　关键词：Flash课件；交互形式；代码 　　Flash软件是当前教学领域中应用非常广泛的一款动画制作软件，利用Flash软件能够做出非常漂亮且具有强大交互功能的教学课件，但是应用Flash软件进行教学课件制作的实际操作对一线教师来说非常困难，而由商业公司生产的专业课件价格相对来说又比较昂贵。基于上述考虑，本文分析总结了Flash课件中常用的几种交互形式，并分析了如何通过ActionScript语言实现这些交互形式，以期能够帮助教师降低课件制作的??度。 　　● 连线题 　　连线题是课件中课后练习和游戏部分最常用的交互形式，教师可以通过连线题的设计来使学生回顾旧知等。其制作原理为：单击选项时给出条件，若下一次点击的对象等于某一特定值，即连线，否则不连线。具体来讲，连线题又包括一对一连线和一对多连线两种。一对一连线顾名思义就是每一个对象都有自己单独的目标对象；而一对多连线即是一个对象有多个自己的目标对象，可以用到分类、包含等类型的题当中。 　　1.一对一连线 　　（1）实例讲解 　　实例中需要实现的动画效果是将两个动物分别和它们的食物连线，效果图如图1。这时，先在库面板中新建4个元件，都以按钮的形式存在，为了后期编辑方便，分别命名为“狮子”、“猴子”、“香蕉”、“肉”。再分别打开各个元件，添加相应的内容。对元件的编辑完成后，将这四个元件拖入场景中，拖拽到题目效果设计的位置。然后在场景中用直线工具画出连接的直线，再将这几条线分别转换为元件，并在属性面板中对其命名。将“狮子”、“肉”在场景中分别命名为“tu11”、“tu12”（如图2），连接的线条命名为“xian1”，“猴子”和“香蕉”分别命名为“tu21”、“tu22”，连接的线条命名为“xian2”。 　　（2）添加代码 　　在场景中新建一个图层，命名为“代码”以方便修改。在“代码”图层的第一帧点击右键，选择“动作”按钮，在命令编辑栏内输入以下代码即可完成一对一连线题的制作（如下页表1）。 　　2.一对多连线题 　　（1）实例讲解 　　实例中需要实现的动画是将选项与对应的类别连线，即“老虎”、“猴子”都与“动物”连线，“水仙”、“白杨”与“植物”连线，其效果如下页图3所示。先在库面板中新建6个元件，形式都为按钮，为了后期编辑方便，分别命名为“老虎”、“猴子”、“动物”、“白杨”、“水仙”、“植物”，分别打开各个元件，添加相应的内容。其中线条1、线条2和线条3中连线线条的方向根据题目设计形式而改变。对元件的编辑完成后，将这6个元件拖入场景中，拖拽到题目效果设计的位置。然后在场景中用直线工具画出连接的直线，再将这几条线分别转换为元件，以影片剪辑的形式存在，并在属性面板中对其命名。将“动物”、“猴子”、“老虎”、“植物”、“水仙”、“白杨”在场景中分别命名为“tu11”、“tu12”、“tu13”、“tu21”、“tu22”、“tu23”（如图4）；连接“动物”与“猴子”、“老虎”的线条在场景中分别命名为“xian1”、“xian2”，连接“植物”与“水仙”、“白杨”的线条在场景中分别命名为“xian3”、“xian4”。 　　（2）添加代码 　　在场景中新建一个图层，命名为“代码”以方便后期修改。在“代码”图层的第一帧点击右键，选择“动作”按钮，在命令编辑栏内输入以下代码即可完成本例中的一对多连线题（如表2）。 　　● 拖拽题 　　拖拽的交互形式常被用到拼图游戏或判断一类的题目中，这种课件交互形式对学生来讲形式新颖趣味性强，能够有效调动他们的学习兴趣。拖拽形式的制作原理为：将对象拖动到目标位置，如果是对的，将目标位置的坐标位置赋给拖拽对象；若不对，拖拽对象的坐标位置等于原来所在的位置。 　　1.实例制作 　　实例中需要实现的动画效果是拖动小蝌蚪到青蛙妈妈的身边（如图5）；如果拖动的位置不是在青蛙妈妈身边，小蝌蚪返回原位置，其动画实现效果如图6所示。导入相应的图片到库，再将这些图片拖入场景，在场景中按照题目设计的位置安排这些图片，然后单击鼠标，选择图片转换为元件，将小蝌蚪的图片转为按钮形式，其余图片转为影片剪辑形式，再分别给这些图片在场景中命名，小蝌蚪、青蛙、蛇、蜥蜴图片分别命名为“m11”、“m1”、“m2”、“m3”（如下页图7）。 　　2.添加代码 　　在场景中新建一个图层，