小学数学空间和图形研究报告.docVIP

小学数学空间和图形研究报告 　　小学数学“空间与图形”主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。“空间与图形”的学习，不仅使学生获得有关基础知识和基本技能，而且要让他们亲历“操作、观察、猜想，并进行合情推理验证”的探究过程。 　　总体来说，有以下几点： 　　一、境创设与文化渗透相结合，激发探究欲望。 　　好奇与探究心理是人类的自然属性。当一个人被问题情境所引发，他就有了寻求资源，寻找途径以获得结论或答案的内在驱动力，是进行探究性学习的前提。 　　1.创设有效情境，激发探究兴趣。 　　学生有关“空间与图形”的原始知识来自于丰富的现实生活情境，这是他们发展空间观念的宝贵资源。而教学必须将生活情境加以改造，使情境中蕴含学习重点，并能有效突破难点。 　　2.渗透数学文化，提升探究热情。 　　伴随着新课程的改革发展，数学文化作为教材的一个组成部分出现在我们面前。让学生接受它的熏陶、体会它的丰富价值，对于培养独立观察问题，思考和解决问题主动性有积极的推动作用。 　　二、践操作与验证概括相结合，学会探究方法。 　　斯腾伯格曾从实践性思维和分析性思维对学习的影响的角度提出忠告：以生活操作为特征的实践性思维对学习作用不容忽视，但这种作用只有与分析性思维结合才真正有效。 　　1.动手操作与验证推理相结合