品德和生活活动课教学初探.docVIP

品德和生活活动课教学初探 　　《品德与生活》教材具有开放性。许多内容要从活动中获得体会,获取知识,期待着使用者自己去创造性地完成教学,它要求教师不拘泥于教材的预设,创造性地开展活动。有的教师为了体现新课程理念,充分调动和发挥学生的主体性,安排了大量的活动。整个课堂看似内容丰富、形式多样、气氛活跃,但仔细想想,有不少活动流于形式。从课程标准的教学实施要求和实际的教学实践看,都需要我们对活动化教学的实效性问题进行研究。现结合我在新课程改革中的实践,谈谈自己一些粗浅的看法: 　　一、活动目标要有针对性、实效性 　　记得我刚教《品德与生活》课时,每节课都在努力地通过丰富多彩的活动来开展教学。课堂上活动形式看似热热闹闹,课后反思起来却发现收效甚微。这就是缺乏目的性和针对性,为活动而活动。因此,教师在采用活动化教学方式时,要力求把握教育要求与学生精神需要的最佳结合点,根据教学目标的要求,在深入了解学生的兴趣、需要、经验和能力的基础上,设计出适合于本班学生的活动方案,使“活动”为实现“目标”服务,从而增强活动的针对性、实效性。如教学《我是家里的小主人》一课,我设计“做爸爸、妈妈的好帮手”活动,要求每个学生都动手实践,在爸爸或妈妈的帮助下,进行家庭自我服务劳动,如收拾餐桌、洗碗筷、喂小动物等。第二周上《品德与生活》课时,我引导学生说说劳动的乐趣,交流劳动的经验,学生们争先恐后地向我汇报:“