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大学生英语词汇学习和记忆策略 　　摘要: 词汇是语言的建筑材料，是语音、语法、句型、课文的结合，是听、说、读、写的体现。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。然而，大学生往往感到词汇量大，拼写出错，难记易忘。那么怎样能使词汇记起来容易、掌握牢固、又用得准确呢?作者提出了以下几种策略，供大家参考。 　　关键词：大学生；英语；词汇；学习策略 　　 　　一、通过上下文语境来理解词意 　　 　　死记硬背对初学者来说虽然不失为一种有效的强化记忆的方法,但一门语言的词汇并不是由许多一个个孤立的单词毫无规律或毫无秩序地堆积在一起,也不是按时间或字母顺序排列的。实际上,词与词之间、词义与词义之间存在着一定的联系。所以,我们在学习单词时,不能靠死记硬背的方式背诵那些按照字母顺序或在课文中先后出现的时间顺序排列的、并脱离了上下文语境(context)的单词,而是应该在上下文语境中来理解词与词之间的搭配(collocation),或通过理解词与词之间的语义关系(senserelations),如近义关系(synonymy),反义关系(antonymy)或上下义关系(hyponymy)等来学习单词。大部分学生主要背诵列在他们精读或泛读课本上(74%)及《大纲》规定掌握(36%)的词汇表,但至少有70%左右的学生采用死记硬背的方式,这主要表现为学习者反复地背诵按照字母顺序或在课文中先后出现的时间排列的单词,背诵单词的拼写及与它相对应的中文译文,有的学生还会背诵单词的发音。这就使原本出现在课文中的单词脱离了上下文语境,词与词之间也不再具有任何语义关系,而成了一个个孤立的单词。他们中只有很少一部分人意识到了在上下文语境中或通过不同的语义关系等其他方式来学习单词的重要性。 　　 　　二、选择并分类记忆 　　 　　词汇研究专家Nation指出根据词所使用的频率，词汇分为两种：低频率词汇(low-frequency words)和高频率词汇(high-frequencywords)。英语中大概有2000个左右的高频率词汇。高频率词汇构成了任何英语使用场合中非常有用和必要的词汇。不同的学习目的决定了使用不同的学习策略。对于学生来说，了解哪些是高频率词，哪些是低频率词汇，十分重要，因为这将影响到学生词汇掌握的整体水平。首先，把大纲要求掌握的词汇，先大致地看几遍。看的时候要从以下词性着手，动词――名词――形容词――副词――介词、连词――代词――数词、量词。动词是掌握的重点，要求做到会读会写会用，看见它能迅速地反应其意思和搭配，使其成为积极词汇，绝大部分单词只需知其意即可。这样一来，词汇记忆的负担就会减轻许多，同时增加了词汇学习的信心。其次，在背单词的过中，注意分类比较。将同类一组词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。 　　 　　三、结合情景上下文记忆 　　 　　在认知策略中，在上下文中背单词被证明是最为有效的策略。理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。把单词放在语境中才能真正了解其准确的意思，把抽象概念的词放在短语、句子或课文中背，才能对词的理解具体化。这样既容易记住，又能更好地了解它在语言中的运用。遇到一个单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在课文上下文中的意思来记忆单词。通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，并且了解英语语言文化背景，比孤立地背记单词效果要好。 　　 　　四、重复强化记忆 　　 　　记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。根据遗忘规律，在有计划地重现中巩固英语单词，增强记忆力。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。教育心理学把记忆分为三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在背新单词时，在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后通过阅读相关教材中的课文，做课后练习进行训练，快速瞬间。但仅仅是瞬间记忆是不够的，还需要重复强化变瞬间记忆为长时记忆。因此，有计划地经常复习英语词汇，短时间内尽可能多看几个单词，看第一遍的