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大学英语跨文化交际能力培养体系研究和实践 　　【摘 要】在英语教学中，加强对学生文化意识的培养可同时提高其跨文化交际能力。文化意识的培养不应孤立地进行，而应在日常的生活中去培养，融入在日常的语言教学中。大学英语跨文化交际能力培养体系的建立可通过提高教师素质、培养学生学习能力，优化大学英语的跨文化交际能力培养体系等方法和途径进行。 　　【关键词】跨文化交际能力；培养；文化意识 　　文化有显型的文化和隐型的文化两种，是人类所独有的社会遗产。指的是历史上创造的合理或者不合理的以及谈不上合理的或不合理的一切生活样式的所有。它们在某一时期作为人们行为的潜在指南而存在。从文化的定义可以看出文化是生理的遗传，不是先天所有的，是人类后天考学习传承，它的大部分内容存在于人们的意识之外，使人们意识形态中不自觉指导着人们的行动，反映的人类行为。深受本民族文化的影响，是人类交际活动中重要的组成部分。 　　随着信息技术在全世界范围内广泛地渗透与运用，人与人的交往不仅仅局限于原先的国家之内，已经扩大到国与国之间，人才培养的过程中也对交际能力提出了更高的要求。 　　在跨文化交际活动中，交际的双方会以各自所熟悉的一切的文化传统、思维方式去解读对方的文化，因为成长背景的不同，便会在不自觉、不自知的情况下对对方文化产生误解、困惑、甚至排斥，这样就造成了跨文化交际障碍。具体来讲，要避免在语言交际、非语言交际、社会交往、人际关系以及经营管理的方面由于文化差异所造成的跨文化交际障碍，由此形成的冲突。必须帮助学生在学习语言的同时理解一种语言，进行文化对比，并能用它进行顺畅的交际。提高学生的跨文化敏感度, 要着重培养学生的跨文化交际能力。 　　对于大学英语教学改革，国家也针对这一情况提出了更高、更新的要求。本文从大学英语的跨文化交际能力培养体系入手，浅谈在这一培养体系研究与实践的过程中，自己的一些心得体会。 　　一、培养跨文化交际能力的重要性 　　英语，是一门语言，是作为人与人之间交流的一个工具。在教学过程中，怎样帮助学生掌握英语这个工具并能自如地使用它？这就意味着在日常的交流中，要帮助学生能否及场地使用英语,换句话说，就是在日常生活中应用英语这门语言。从更深层次的角度讲，就是要对学生文化意识进行有目的的培养, 将其跨文化交际能力加强并提高。 　　自古以来，跨文化交际就一直存在着。所谓的跨文化交际，指的是交际中来自于不同文化背景的人的交往过程。随着世界科技的发展，信息技术在全世界范围内广泛地运用，经济的渗透不断深入，不同民族、不同国家的人交往的频率与广度达到了前所未有的高度。而语言，作为文化的载体，与文化有着密切的关系。人类文化才得以产生和传承是因为有了语言的产生和发展，如果没有语言，便不会产生文化。而人们说话方式或行为习惯又受到不同的文化背景的影响，在人交往的过程中，由于生活方式、教育状况、宗教信仰、政治状况、经济情况以及价值观念都不相同，由此出现的矛盾与冲突不可避免。 　　目前，英语的重要性得到普遍认可，它在世界范围内已经成为人民交流的一个工具，作为国际通用语，在中国的教育体系中已经作为必修课成为每个大学生需要掌握的一门工具。在《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”由此可见，在大学英语教学要求中，就要求教师在教学过程中需要进行加强文化意识的渗透，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，帮助提高学生对英美文化的感受能力，把学习语言的和英美文化知识同时进行，让学生不仅仅局限于掌握简单的语言技巧，而是能够学有所用，对于我国英语教育事业向纵深方向的发展起到助力。经过这样的教学过程，学生能够通过了解英美文化知识，指导他们更加正确与熟练地使用语言，扩展他们的知识面，并且在不同文化背景人之间的相处中减少交流障碍，选择恰当的交往方式。 　　二、大学英语教学过程中如何培养学生跨文化交际能力 　　1.提高教师队伍的综合素质 　　优化师资队伍是培养国际型跨文化交际能力人才的首要任务。因为提供教学的主体条件的是教师，教师如果自身视野开拓、科研能力强、认知水平高，则“强将手下无弱兵”。因而大学英语教师必须长期有意识地构建跨文化交际培养的教学理念，主动地获取、深层次地处理文化知识，并在跨文化交际行为方面具有更多的灵活性和创造性。所以在这个过程中，如果校方能够让教师接受具有针对性的、密集有效的英语教学培训，派送教师赴英美国家的高校进行研修，让教师亲身体验英