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我国职业教育集团发展研究回顾和展望 　　摘要：职业教育集团在提升职业教育吸引力的过程中发挥着愈来愈重要的作用，其发展研究已经成为整个社会和学术界关注的热点问题。对近年来学者们关于我国职业教育集团发展的相关研究进行了梳理，在梳理的基础上指出了当前研究中存在的不足之处，并从研究的重点、难点及需要创新之处等几个方面对今后我国职业教育集团发展进行了展望，以期对我国职业教育集团发展的进一步研究有所裨益。 　　关键词：职业教育集团；文献回顾；研究展望 　　作者简介：高磊（1986-），男，河南平顶山人，中国传媒大学经济与管理学院硕士研究生，研究方向为企业管理理论；李名梁（1976-），男，湖北黄石人，天津外国语大学国际商学院副教授，硕士生导师，管理学博士，天津大学管理与经济学部工商管理博士后流动站研究人员，研究方向为高等教育、职业教育及人力资源管理。 　　基金项目：2011年教育部人文社会科学研究青年基金项目“利益相关者视角下的职业教育吸引力驱动机制及提升对策研究”（编号：11YJC880057），主持人：李名梁；中国博士后科学基金项目（编号：2012M510747），主持人：李名梁。 　　中图分类号：Ｇ７１２ 　　　 文献标识码： Ａ 　 文章编号：１００１－７５１８（２０１２）１５－０００４－０５ 　　2009年2月，在海口召开的2009年度职业教育与成人教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会上，教育部要求建立健全职业教育集团的运行机制，加快推进职业教育资源的共建共享；2012年3月5日，第十一届全国人民代表大会第五次会议在人民大会堂开幕，国务院总理温家宝在政府工作报告中指出应大力发展职业教育。作为提升职业教育吸引力系统中的一个关键环节，职业教育集团必须与时俱进，内外结合，积极探索出一条适合我国职业教育发展的道路。 　　本文对近年来学者们关于我国职业教育集团发展的相关研究进行了梳理，在梳理的基础上指出了当前研究中存在的不足之处，并从研究的重点难点及需要创新之处等几个方面对今后我国职业教育集团的发展研究进行了展望，以期推动我国职教集团研究的迅速发展。 　　一、对我国职教集团发展研究的回顾 　　国内学者对我国职业教育集团的发展进行了一定的研究。以专著形式进行研究的代表作有教育部职业技术中心研究所王平安和职成教所郭苏华合著的《职业教育集团发展的实践与创新》；何文广所著的《长沙环球职业教育集团办学特色》等。以论文形式进行的研究相对更为丰富，代表作主要有曹晔的《我国职业教育集团几个问题的基本认识》；粟莉的《我国职业教育集团的组建动因、优势与问题探析》；谢丹、王德清的《浅析职业教育集团》；廖忠梅、张秀君的《高等职业教育集团组建模式创新》；张翠翠的《职业教育集团化问题探究》等。概言之，对我国职业教育集团研究的视角呈现出广泛化的特点，总体来看，其研究焦点集中在职业教育集团的内涵、理论基础、特点、类型、管理体制与运作模式、发展策略等方面。笔者将对不同职业教育集团的研究进行分类回顾如下： 　　（一）研究出发点：职业教育集团的概念内涵 　　尽管相关学者及其他职业教育利益相关者对我国职业教育集团进行了相对系统的研究，但对于其内涵的理解依然呈现着仁者见仁智者见智的状况。代表性的观点主要包括： 　　官方关于职业教育集团内涵的观点。浙江省教育厅印发的《关于组建职业教育集团的试行意见》对职教集团作了如下规定：“职业教育集团是以集团章程为其共同行为规范，由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体，不具有事业单位法人资格。职教集团应坚持以服务经济建设为宗旨，以专业和人才培养为纽带，以校企双赢为基本准则。成员间的教育和经济业务往来，应遵循优先合作、互惠互利、共同发展的原则，以协作、参资、参股、转让、托管、租赁等多种方式进行。” 　　学术界形成相对成熟的相关认识。李振祥认为职业教育集团是以集团章程为其共同行为规范，由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体，不具有事业单位法人资格。职教集团应坚持以服务经济建设为宗旨，以专业和人才培养为纽带，以校企双赢为基本准则[1]。曹晔则将企业集团化经营理念引入职业教育，认为职业教育集团就是遵循职业教育规律，由重点职业学校或企业行业牵头，依托行业、联合企业或学校，以联合办学为宗旨，以技能型人才培养与实现人才供需结合为目标，以校企合作和优质教育资源扩张为重点，以《集团章程》作为共同行为规范，按照自愿互利的原则，吸纳相关类型的职业学校及企事业单位参与，形成具有一定规模的办学联合组织或集群组织[2]。高卫东则认为，“职教集团是指由若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产为联结纽带而组成的职业教育办学联合体”[3]。 　　综合我国职教集团相关研究成果，对职教集团可作如下简明定义：职教集团是指由若干具有独立法人