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学科选层次走班教学模式探索和实践 　　当前，伴随着素质教育的蓬勃发展，教育形势正面临着由“知识本位”向“育人为本”转变，由“外延”发展向“内涵”发展转变。面对教育改革与发展的新形势，我校顺势而为，全面回归育人本质，着力探索完善旨在“为每个学生提供适合的课程”的“学科选层次走班”教学模式，努力实现学校的内涵、科学、高效、特色发展。 　　一、学科选层次走班教学的背景 　　我们知道，当前教育改革与发展。已经转向了为广大人民群众提供基于均等化公共服务和课程标准的高质量、平等化教育。为实现教育公平，我校从08级开始，彻底打破了重点班和普通班的界限，实行均衡分班。然而，一个不容忽视的现象随之出现：在同一班级，学生的情况千差万别，学习基础、学习习惯、兴趣爱好、个人修养等方面差别非常大，发展不均衡的现象特别突出。如果无视学生的这些客观差异，一律按照相同的教学目标，实施相同的教学内容，执行相同的教学进度，采用相同的评价标准实施教学，必然无法兼顾每个学生的实际情况，不仅教学效果大打折扣，教育公平也无从谈起。经过深入调研，我校决定从08级开始，全面实施“学科选层次走班”教学。尝试为每个学生提供适合的课程。 　　这一做法有其深厚的理论和政策基础。早在2000多年前，教育家孔子就提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，主张“因材施教，因人而异”。前苏联心理学家维果斯基认为。教学应着眼于学生的