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外来务工子女语文学习习惯现状调查和对策 　　外来务工子女受教育的问题，是伴随着我国经济发展和城市化进程的推进而推进的。随着我市经济的迅速发展，人口流动日益频繁，外来务工子女的教育问题已成为当今教育的热点问题。我校是一所农村九年一贯制学校，外来务工子女占全校人数的71%，这些孩子在学习语文方面往往落后于城市的同龄孩子，没有养成良好的语文学习习惯是一个重要原因。 　　教育家叶圣陶先生曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”英国教育家洛克也曾说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”许多语文教育界的理论与教学实践，都向我们证明了良好的语文学习习惯一旦养成，定能提高学生的语文素质。 　　教学质量是学校的生命，而学生的学习习惯又直接影响着教学质量。为此，我们对六年级学生进行语文学习习惯的调查，接受调查的外来务工子女有85名，为了便于比较，我们对同年级的65名本地学生同时做了问卷与访谈调查。 　　一、调查结果及归因分析 　　从语文课的学科特点出发，我们把孩子的语文学习习惯分解为预习、复习、听课、发言、阅读五大类，并据此开展调查，获得如下数据： 　　从以上数据可以看出，外来务工子女的预习、复习、发言和看课外书的习惯都不及本地生。外来务工子女在主观上意识到预习、复习、发言和看课外书对于学习具有十分重要的意义，但受家庭环境和学生自我作业习惯的影响，预习、复习习惯欠缺，自觉性不强，效果不明显。由于外来务工子女的口头表达能力比较弱，不善于交际，34.1%的学生上课发言不主动，不积极，不愿发表自己的观点，甚至有18.8%的学生害怕发言，8.2%的学生不发言。受家庭经济条件的限制和家长教育观念的影响，外来务工子女的课外书不多，13%的学生从不看书，58.8%的学生偶尔看看，可见学生的看书习惯没有养成。从调查中我们又发现，虽然外来务工子女上课认真听的比例超过本地学生，但不听或搞小动作的学生也是外来务工子女最多，可见两极分化现象严重。 　　外来务工子女语文学习习惯差的原因是多方面的，家庭生活、居住条件差，家长语文程度差是重要原因，学生流动性强，缺乏有效的、一贯的系列培养与教育也是一个原因。此外，任课教师忽略外来务工子女这个弱势群体的特殊性，不重视对他们的语文学习习惯进行系列培养与训练，更是十分重要的因素。 　　二、培养外来务工子女良好的语文学习习惯的策略 　　从语文教师的角度看，笔者认为可?取以下措施来培养学生良好的语文学习习惯： 　　1．拟订习惯体系，做到有章可循 　　针对外来务工子女不良的学习习惯，结合农村九年一贯制学校的特点，我们整理出一套适合我校学生的语文学习习惯体系如下： 　　①课前预习习惯。 　　【读、圈、画、标、注、想】 　　②课前准备习惯。 　　【铃一响，进教室，放好书，静坐端】 　　③出声早读习惯。 　　【出声读书，读记结合】 　　④认真上课习惯。 　　【专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记】 　　⑤课后复习习惯。 　　【每课小复习，单元大复习，做笔记，记要点】 　　⑥独立作业习惯。 　　【独立做，勤检查，按时交，保质量】 　　⑦勤学好问习惯。 　　【刻苦用功，努力上进；大胆提问，解决疑难】 　　⑧晚上自主学习习惯。 　　【先复习，再作业，后预习，多阅览，做笔记】 　　⑨认真审题习惯。 　　【先审题，再作答】 　　⑩书写工整习惯。 　　【字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确】 　　{11}整理书包习惯。 　　【做完后，要整理】 　　{12}讲究效率习惯。 　　【学习有计划，时间不浪费，方法要改进】 　　{13}勤查工具书习惯。 　　{14}修改习作习惯。 　　【读、圈、改、增、批、评】 　　2．采用多种评价，做到有的放矢 　　外来务工子女良好的语文学习习惯养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。 　　①通过激励性评价，培养学生勤于思考的习惯 　　清朝学者陈宪章曾经说过：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”在我们平时的语文课堂教学中，很多外来务工子女害怕发言，不愿提问。学生不会提问，也就不会思考。为了改变这种状况，教师应可以通过“×××同学多会发现问题啊！”“×××同学提出的问题真有价值啊！”“瞧，×××同学多会观察啊，连这个都被你发现了，真是火眼金睛啊！”等激励性评价语，充分调动外来务工子女语文学习的积极情感，培养学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯。 　　②通过即时性评价，强化学生预习和复习习惯 　　预习是课堂教学的前奏，是有效地上好课的保证。为了保证外来务工子女预习的质量，提高他们自主学习的能力，我们应努力做到有预习必即时进行评