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大学生学习心理和学习行为调查研究 　　摘 要：大学生的学习最大的特点是具有更大的主观能动性，有更多的自由支配时间，学习内容也有较大的选择性，学习途径和学习方式具有多样性。因此对大学生的学习心理和学习行为的研究就显得非常必要。本论文从教育学和心理学的基本学习理论出发，分析了大学生的学习特点、学习动机、学习心理、学习方式及学习策略等。 　　关键词：学习 学习心理 学习行为 　　大学生学习最大的特点是具有更大的主观能动性，有更多的自由支配时间，学习内容也有较大的选择性，学习途径和学习方式具有多样性；大学生的学习也具有较高层次的职业定向性。因此，对大学生的学习心理和学习行为的研究就显得非常必要。本研究以教育学、心理学及社会学等学科的理论基础为依据，采取文献研究、调查研究、比较研究等方式对我校大学生的学习心理和学习行为进行研究，以试图??助学生找到适合的学习方式，并努力丰富大学生的学习心理和学习行为的相关文献研究。 　　一、大学生的学习特点和学习动机 　　全面提高素质是大学学习目标的根本宗旨。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，即全面提高大学生的思想道德素质、科学素质和身体心理素质。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，也是大学学习目标的重点内容。 　　（一） 大学生的学习特点 　　1. 具有较高的职业定向性 　　大学生的学习具有专业及职业定向性。大学是专业教育阶段，大学生的学习目标是学好专业理论与专业技能，大学是学习内容是围绕着专业方向和需要展开的。 　　2. 具有更大的主观能动性 　　大学生学习的主观能动性增强。他们有更多的自由支配时间，对学习内容有较大的选择。学生选择什么样的方法，完全根据自己的习惯和需要而定。 　　3. 学习途径的多样性 　　可根据专业需要，自己的兴趣、爱好查阅资料和参考文献，扩大并补充在课堂上所学的知识，或者选择自己喜欢的学术讲座，专业论坛等。 　　4. 学习内容和方式具有一定的研究和探索性质 　　学习的创造性。大学生在充满学术研究气氛的特殊环境影响下，通过撰写调查报告，毕业论文等，逐步养成良好的创造性科研习惯。 　　（二） 大学生的学习动机 　　大学生学习动机的内容：求知进取、物质追求、小群体取向、个人成就、害怕失败和社会取向。部分当代大学生学习动力不足的原因分析：1.社会风气不良和教育竞争、培养以及选拔机制不完善；2.高校思想政治教育工作实效性不佳；3.高校课程设置滞后、教师素质提高缓慢以及教育质量评价体系跟不上时代的要求；4.家长素质、家庭教育观念和教养方式跟不上时代的要求；5.大学生个体社会理想不高、社会责任感不强以及价值观片面； 　　二、 大学生的学习心理 　　（一） 大学生心理发展的一般特征 　　1. 自我意识进一步发展。自我意识是指人对自己以及自己与周围关系的一种认识。它包括自我感觉，自我评价、自我监督、自我控制、自尊心、自信心、独立性等。1大学生由于知识面的扩大和理解的加深，情绪经验的丰富和个体需求的增长，他们有强烈的了解自我的愿望。 　　2. 大学生智力水平进一步发展。大学生的思维，语词逻辑思维占主导地位。他们通过专业知识的学习，掌握了较多的抽象概念、原理、定理、定律和公式。 　　3. 大学生社会性情感得到发展，情绪强烈而不稳定。大学生的这种情绪和情感，既表现为热情奔放，又表现为容易激动，带有明显的两极性。 　　4. 大学生性意识的萌动和稳定。一方面大学生性意识发展已进入性的自然表露和性亲近阶段。另一方面，绝大多数的男女大学生在恋爱过程中对爱情的态度是严肃认真的，能够遵守爱情的道德要求，正确处理恋爱中遇到的各种问题。 　　（二） 大学生的学习心理 　　大学生在校期间的学习生活，可以划分为三个阶段：即入学适应阶段、稳定发展阶段和准备就业阶段。 　　1. 入学适应阶段。新生进入大学，面对的是从中学生活到大学生活的一系列急剧的转折。原有的、习惯了的心理结构被打乱了，心理定势被破换了。在这一陌生的环境中，只有努力去适应新的环境，建立新的心理结构，从而实现新的心理平衡。 　　2. 稳定发展阶段。一般指大学二、三年级，这是大学生活全面深化和发展的阶段。基本适应了大学的生活，新的心理平衡已初步建立起来。大学生极强的可塑性在这一阶段得到充分的展示，每个人都按自身独特的方式塑造者自己。 　　3.转变就业阶段。这个阶段是大学生从学生生活向职业生活过度的阶段。面对又一次环境变迁、角色变化，大学生心理上将又起波澜。这个阶段往往是对大学生各方面素质进一步综合考验的阶段，同时又是进一步促进大学生心理成熟的阶段。 　　三、大学生的学习方式 　　学习方式指学生在完成学习任务过程中基本的行