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山歌和语文实践活动交相辉映 　　“哎哟嘞哎！苏区干部好作风，自带干粮去办公，日着草鞋干革命，哎呀同志哥，夜走山路打灯笼。 　　哟喂！”这是一首脍灸人口的兴国山歌《苏区干部好作风》，悠扬的山歌充满着浓厚的乡土气息，唱起它仿佛又把我们的思绪带回了那个如火如荼的革命战争年代。 　　兴国是著名的“山歌之乡”。革命战争年代，山歌发挥过号角般的作用，成为鼓舞红军斗志的战歌。新时期，兴国人民唱着山歌建设家园，使家乡发生了翻天覆地、日新月异的变化。如今，山歌已成为学校革命传统教育的重要形式，为师生们喜闻乐唱。 　　山歌不但要成为革命传统教育的重要形式，而且还要为学生趣学语文开创一片新天地。如何将兴国山歌这一得天独厚的红土资源达到让学生趣学语文的目的呢？我们实验小学从校领导到每一个语文教师开动脑筋、群策群力，经过一段时间的酝酿，将山歌创作与课题研究结合起来的全国教育科研“十五”规划子课题《信息技术环境下兴国山歌与小学语文实践活动课的整合》的实验研究方案出台了。我作为实验小学的一名语文教师，有幸搭上了这趟课题研究的头班车。 　　常言说得好：“万事开头难。”任何新鲜事物都有一个被逐渐认识和自我完善的过程。二00二年，时任二年级语文教学工作的我，对课题研究正一筹莫展之时，突然捕捉到了一丝灵感。低年级的孩子日常行为不够规范，尽管老师苦口婆心进行耐心教育，但收效甚微。我想：何不把日常行为编成朗朗上口的山歌，让孩子们在课前吟唱，一边走一边对照检查自己的行为是否和歌词保持一致，有利于让学生养成良好的行为习惯。于是，我着手编写了一系列有关日常行为的山歌歌谣。如：《校园面貌歌》、《环境优美保健康》、《坚决改掉坏习惯》、《尊师爱生永记牢》、《个个文明讲礼貌》、《环境保护歌》等。由于这些山歌短小精悍，通俗易懂，唱起来朗朗上口，孩子们在短短的两个星期全都学会了。大多数孩子在唱山歌的同时，能够按歌词的要求检查自己的行为，日常行为有了看得见、摸得着的可喜变化。 　　有了良好的开端，初尝甜头的我对“兴国山歌与语文实践活动课相整合”的课题研究充满了信心。我尝试着打破语文、音乐、社会实践等学科的界限，将充满泥土芳香的兴国山歌巧妙融入小学语文实践活动课中，并借助现代教育技术手段，结合本地资源优势，设计了适合中高年级语文实践活动课《争当最佳解说员?我能行》案例。这堂课，我首先用人人皆知、红遍祖国大江南北的兴国山歌《苏区干部好作风》导入，一下子就把学生的注意力吸引过来。然后我创设了情境：“县招商局要到我校招聘一批伶牙俐齿、能说会道的课外解说员。可以从三方面进行解说：一是向客人介绍兴国的优美环境；二是向客人介绍家乡的风味小吃；三是向来宾介绍家乡的特色菜肴。由于把竞争机制引入课堂，达到爱祖国、爱家乡的目的，很快就把学生的积极性充分调动起来了。学生纷纷报名，踊跃参加。为了让学生体会到家乡发生的可喜变化，我特意在活动课前让学生利用双休日参加社会调查，要他们跑市场、逛街道、进餐馆、游公园、访小区，让他们用眼、口、耳、鼻、舌等多种感觉器官观察、触摸、品尝、感受家乡的特色菜肴――四星望月和久负盛名的菜肴――兴国鱼丝，有的走访了住宅小区，还有的逛商店，收集了兴国特产包装盒。从学生搜集到的资料表明，学生是带着一种高涨的、激动的情绪从事实践活动，对实践活动倾注了极大的热情。为了让学生感受到成功的喜悦，我把他们收集到的资料制成了一个个生动的课件。在这节语文实践活动课中，我让学生既当解说员又当评委，并用手势来给解说评价亮分，而且把兴国山歌适时地穿插在课堂中，为课堂营造了气氛，提高了学习语文的兴趣。最后根据得分情况评出了最佳解说员，并当堂发给了“最佳解说员”的荣誉证书。这样的语文实践活动课，贴近生活、富有浓厚的生活气息，怎么不让孩子们神采飞扬呢？教师创设的情境犹如一付兴奋剂，使学生振奋起来，进入主动求知状态。课堂中有说有笑，又唱又跳，让孩子们的个性得到了张扬，孩子们的素质得到了提高，语言能力得到了锻炼。这节研讨课得到了校领导和全校语文教师的肯定。教学案例和课件在江西省“思创杯”信息化教学设计大赛中荣获二等奖。 　　面对荣誉，我没有自满，而是扬起了更加自信的风帆。在九年义务教育六年制小学教科书《语文》（人教版）第六册“积累?运用五”中的实践活动，要求搞一个古诗朗诵会，并要求在课后，把古诗配上图画办一期“古诗欣赏”墙报。 　　中华古诗是我国文学的一大瑰宝，每册教科书都有明确的背诵要求。我把语文教科书从第一册到第六册所学的古诗略作统计，有近四十首。我还在班上开展了课外积累古诗的调查，发现学生在课外积累古诗的差距较大，有的只积累了两三首，有的已积累了二十多首，有的学生把学过的古诗又忘了。怎么让学生在轻松愉快中积累到更多的古诗呢？“兴趣是最好的老师。”于是，我采用小朋友喜闻乐见的一些形式开展活动。如：