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发达地区远程教育校外学习中心管理和学生管理研究 　　摘要：随着发达地区远程教育的普及与推广，越来越多的学生和教师从中受益，但是，在远程教育的发展过程中因为缺乏相关的专业管理经验难免产生一些问题。本文通过阐明远程教育的核心机构――校外学习中心的功能定位、存在的优势和有关学生的特点，试图在校外学习中心和学生管理方面给出一些提纲挈领的看法和意见。 　　关键词：远程教育;校外学习中心;学生管理 　　中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）07―0124―02 　　地方经济发达的地区，人的学习意识和需求比较强烈，容易接受新鲜事物。同时，发达地区具有在远程教育硬件和软件建设上投入的实力，如电脑、网络以及技术支持。随着21世纪中国经济的崛起和信息化时代的到来，远程教育作为教育的创新形式已经得到越来越多的关注。 　　一、远程教育校外学习中心的主要功能 　　1.管理功能 　　校外学习中心是正在拓展远程教育相关业务的各高校开展全方位教育和学习的基础设施。按照试点高校相应的要求，学习中心对试点高校的日常管理工作起到辅助作用。校外学习中心应当聘请并组织一支符合相关高校服务要求的专业管理队伍，负责好学生的日常上课、作业与考试安排，使得每个学生在校外学习中心都能够得到像在普通高校一样严格的管理。这样才能够保证远程教育的教育质量和学生的学习效果，才能够真正使得远程教育成为在质量上可以信赖、在形式上有所创新的新型教育模式[1]。 　　2.服务功能 　　校外学习中心，在整个远程教育服务链条上，既是最直接接触服务对象即学生的一个枢纽，也是整个现代远程教育的核心环节。随着远程教育试点在深度和广度上的进一步突破，远程教育学生的人数也在不断增加。所以，能否为学生提供既兼顾各学科的平衡发展，又满足学生个性化发展需要的学习支持服务，是决定远程教育能否顺利、教学质量能否达标的重要决定因素。 　　3.社会功能 　　校外学习中心突破了时间和空间的限制，为社会上所有有求学意愿的人提供了一个平等的求学机会，使得学习对于那些想学而不能学、想学而没时间???的人不再“可望而不可即”。有利于在社会上制造出一种学习的氛围，吸引更多的人加入到求知的队伍中，对于教化人民、改善社会风气、创造和谐社会都有着非比寻常的意义。 　　二、远程教育校外学习中心的优势与相关学生特点 　　1.发达地区远程教育校外学习中心优势 　　远程教育的特点之一，如上所述，就是求学者能够打破时空的限制，选择自己感兴趣的院校和专业，利用网络随时随地接受高等教育。校外学习中心正是为学生打开高等教育之门的“金钥匙”。同时，由于往往直接隶属于相关的教育院校，在远程教育校外学习中心学习能够使教师与学生通过网络面对面地交流。在这个过程中，学生能够得到高等院校一流师资最为真实和直接的指导，让学生对相关院校和教师产生信任感的同时，也方便教师根据每个学生不同的特点和学习状况设计个性化的学习进度和教学方案[2]。 　　其次，管理效率的提升也是校外学习中心相比于一般普通高校而言的一个绝对优势。传统的教学模式中，教师往往要以一对五十、一对一百的方式进行授课，而当代高等教育体制下教师除了教授学生之外，自己也有相当大的学术压力，一对一当面交流和沟通的方式不大可行。而校外学习中心由于借助网络与教师进行沟通，学生可以通过E-mail和BBS等即时通信工具，在不需约时间、不需约地点的便捷方式下迅速地对自己学习过程中的疑惑和问题向教师进行反馈，而教师也能够在处理完自己的学术研究任务之余，方便快捷地回答学生的问题。 　　2.发达地区远程教育校外学习中心学生的构成 　　由于远程教育本身具备的网络化特点，参与远程教育校外学习中心的学生一般是平时没有精力或条件在普通高等院校学习的学生。有些是业已走上工作岗位的“上班族”，在业余时间充实自己，使自己在专业领域的知识更加完备;有些是由于经济压力或家庭环境无法进入高等院校进行学习的年轻人，在远程教育校外学习中心寻求机会，希望能够让自己在未来的职业发展中不落下风;也有些求学者本身就有高等院校的学历，利用业余时间，希望通过远程教育拓展自己的知识面，学习第二专业，等等。总而言之，校外学习中心的学生来源广、层次复杂，但大都有着非常强烈的求学动机，在学习态度上也较积极主动。 　　三、发达地区远程教育校外学习中心的管理方针 　　1.校外学习中心制度建设 　　做好发达地区远程教育校外学习中心的管理，除了依靠学习中心自身的努力发展之外，国家有关部门也从制度建设和法律建设上给予了大力支持。 　　《关于现代远程教育校外学习中心（点）建设和管理的原则意见》中写道：“校外学习中心（点）是开展现代远程教育必不可少的基础设施。它是传递教学内容，实现远程教学过程的重要保证;是现