情感优教和高中化学教学结合策略.docVIP

情感优教和高中化学教学结合策略 　　【摘 要】情感是人对客观世界的一种特殊反应形式,是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。随着人类实践活动的发展,人们开始重视情感因素,高中化学教学同样也要强调情感的重要性。?? 　　【关键词】情感优教 高中 化学教学?オ? 　　 　　一、情感优教的内涵 ?? 　　 作为一种教学理念的“情感优教”,就是在充分考虑教学中的认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥其积极作用,以完善教学目标,改进教学的各个环节,优化教学效果,促使学生素质的全面发展。当前我国的素质教育正向课堂领域推进,要打一场攻坚战,力图在教学模式上寻求新的突破。在充分考虑教学中的认知因素的同时,要充分考虑教学中的情感因素。?? 　　二、正确运用实施情感优教的原则及方法?? 　　(1)渗透性原则。化学学科的情感优教,是利用化学知识、化学实验和化学知识的应用有关的素材进行的,所以,情感优教必须寓于化学知识、技能教学之中,使传授知识、技能与情感培养有机地结合起来,要积极地挖掘和充分利用化学学科自身的教育因素,科学准确、潜移默化地渗透到化学教学的活动中去,做到科学性与情感性的有机统一。?? 　　(2)目的与手段相统一的原则。在制定、实施情感目标的过程中,既要把学生情感的激发和调动作为提高教学效率的手段,又要通过情感培养促进学生个性的和谐发展,达到使学生形成良好情感品质的目的。?? 　　(3)从实际出发原则。制定、实施情感优教目标应从学生本身实际、教材内容实际和当前社会实际出发来确定情感渗透的内容和方法,应杜绝形式主义的生拉硬扯以及歪曲客观事实、脱离学生和社会实际的情感优教。?? 　　三、情感优教与高中化学教学结合策略?? 　　1.以自己的情感与行动进行情感优教?? 　　为了使整个课堂气氛始终处于一种积极向上的激奋状态,我努力调控自己的情绪,使它始终保持一种快乐的、饱满的、振奋的状态,有时还带有某种程度的激情或高涨的情绪,即使是遇到一些不顺心的事也是如此。我总是面带笑容地走进教室,讲课时也努力做到笑容挂在脸上,快乐、振奋的情绪体现在自己的言行中。例如,对于演示实验和学生实验,我总是课前做好充分的准备,实验中认真做好演示,引导学生认真观察实验现象;当实验中出现特殊的实验现象或数据不准确等事实时,就与学生一道从实验主体、实验对象、实验仪器、条件控制等多方面进行分析,找出问题产生的真正原因;实验操作严格按操作规程进行,不因为自己是老师已经操作熟练了,有些操作就不按规程进行了。实验结束后,带头将实验台及实验室清扫干净,把实验用的废液倒在指定的容器中。?? 　　2.利用问题情境中的意外事件进行情感优教?? 　　 例如:人们常错误地认为,饮酒过量的人喝一些食醋能解酒,其中的原因在于食醋中的乙酸与酒中的乙醇能够发生酯化反应。为此在乙酸和乙醇酯化反应的教学后,自然就提出“食醋真的能够解酒吗?”的问题。?? 　　利用问题情境中的意外事件提出假说、验证假说的方法情感优教。假说的方法是自然科学研究中广泛应用的一种方法,它是根据已知的科学原理和科学事实对未知的自然现象及其规律性所做的一种假定性说明。在揭示现象的因果关系和本质联系的过程中,运用假说的方法,可以刺激和保持学生对化学的兴趣和注意力,从而激发学生积极思维,主动探求答案。?? 　　3.结合化学知识的教学进行情感优教?? 　　我们所用的这套由王磊主编的教材,是在新的课程理念下编写的教材,所以教材内容中充斥着大量的对学生进行科学价值观教育的素材,我在教学过程中充分利用教材的这一特点,结合化学知识的教学,对学生进行科学价值观教育。例如,充分利用“身边的化学”这一栏目中的内容,引导学生用所学的化学知识解释现实生活中的问题,使学生感觉到化学就在身边,化学能为我们的日常生活提供极大的方便,使学生认识到化学很有实用价值,为了今后的工作和生活,就应该学好化学,同时还能培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识,逐步形成对与化学有关的社会和生活问题做出合理判断的能力。?? 　　4.结合化学实验教学进行情感优教?? 　　化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学教育的一种最有效的教学手段,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念,获得化学知识、训练科学方法、培养科学素质,因此,在化学教学中,要尽可能地实施实验探究。化学实验教学是对学生进行情感态度与价值观教育的一条有效途径。通过化学实验不仅可以激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学态度,还可以培养学生的安全意识和绿色化学思想。?? 　　例如,有关气体制法的实验当中,从反应试剂的角度来说,应当用什么试剂,可以用什么试剂,不可以用什么试剂,历来都是学生学习化学时难于掌握的问题,我们就只有用实验进行探究,之后再得出正确结