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大学生学习动力不足原因和对策探讨 　　 　　【摘#8195;要】#8195;本文首先分析了大学生学习动力不足的原因，然后论述了提高学习动力的对策：加强在校大学生的学习激励机制，推进高校教育、教学改革，培养学生的学习兴趣。 　　【关键词】#8195;大学生；学习动力；不足；原因；对策 　　一、问题的提出 　　随着高等教育的发展，我国的高等教育已经从“精英教育”转向“大众教育”的阶段，在校生规模持续扩张。为适应中国的现代化变迁，促进综合国力与国民素质的提高，国家对高等教育的投入也一再加大。但是从在校大学生的学习状况来看，情况并不乐观，很多高校的学生存在学习动力不足的问题，学习目标不明确，缺乏专业学习的热情，在这种情况下，分析探讨大学生学习动力不足的问题，并提出对策建议具有一定的现实意义。 　　通过梳理目前国内有关研究文献，可以发现，关于大学生学习动力不足的现状，一些学者认为，不同年级，学习状态不同，大一新生在新环境、新目标的驱动下，学习动力较强。大二、大三对知识追求缺乏新鲜感，大四学生在求职的压力下也容易再次迸发出学习热情。就所学专业而言，实用性较强的专业，较容易有学习热情，那些基础性较强、应用性较宽的专业大学生，常困于高难成、低不愿的心态，学习动力明显不足[1]。关于大学生影响学习动力的因素，一些研究者认为，目前的教育制度影响大学生的学习动力；学习目的不明确，缺乏清晰的学习目标是影响大学生学习动力的另一因素；学校课程设置不合理，教学内容陈旧乏味也是影响大学生学习动力的主要原因之一；对大学学习生活不适应，人际关系不好，对学校学习环境不满意，也是影响学生学习动力的原因[2]。关于解决大学生学习动力不足的对策，一些学者认为，引导学生设置适当的学习目标，强化教学管理[3]。 　　二、大学生学习动力不足的原因分析 　　1、应试教育体制下，学生学习缺乏主动性 　　多年来，我国的教育体制是以应试教育为基本内容的教育体制，虽然教育管理部门一直在倡导“素质教育”、严令禁止各种以应试为目标的补习班等，在教育内容设置上也大大???大了素质教育的内容。但是由于家长对学生学习的功利性目的，以及教师教学成绩的评定以及高考指挥棒的作用，我国中小学应试教育的基本基调根本未曾改变。从小学阶段起，学生就被试卷、作业、分数所包围。尤其到了初、高中阶段，应试教育的色彩愈加浓厚。在初中阶段，由于高中学校差异非常大，初中阶段的学习直接影响以后就读的高中，为使学生考上好的高中，家长、学校多方齐心合力使学生淹没在题海战术、应对考试、提高中考成绩的之中。考上较好的高中成为初中学生学习的首要目标与主要学习动力。到了高中阶段，目的性更明确，就是为了考上更好的大学。基于学校招生的经济利益驱动，学校为提高学生的成绩以及高考升学率不惜一切代价，使学生应试的潜能与学习的动力被充分挖掘出来，学生学习不是为了兴趣，而是未来急功近利的升学目标。在这种应试教育的体制下，学生一旦考上大学，顿觉学习目标已经基本达到了，由于大学的考试相对轻松，学生普遍缺乏学习的动力与自主性。这一方面由于多年应试教育使得学生的学习缺乏独立与自主性，另一方面，多年来为应付考试已经使大多数学生疲惫不堪，在他们看来，到了大学终于获得放松，再也不愿意去学习。 　　2、高校扩招、大学生就业难背景下学生择业与所学有所差距 　　随着高校连年扩招，我国的高等教育已经迈入“大众化”的阶段。当前我国处于社会转型期，作为发展中国家，经济发展水平有待提高、产业结构需要调整，在这种背景下，就业岗位需求与大学毕业生总量存在一定的矛盾，就业岗位供大于求，大学生就业难问题逐步显现。尤其是一些文科类专业以及基础性的专业，由于在市场经济中的直接应用性有限，这些专业的学生就业存在一定的难度。一些专业的学生在毕业时很难找到专业对口的工作，在这种情况下，大大降低了学生学习的动力与热情，一些学生认为“学与不学一个样”，产生了“混个文凭”的想法，他们对前途感到迷茫，对未来丧失了希望。加之一些学生在高考填报志愿时对所选专业缺乏了解或者是被调剂到所学专业，缺乏专业认同、积极学习的动力来源，在大学学习阶段忙于与学习无关的其他事情。 　　三、对策与建议 　　1、加强在校大学生的学习激励机制 　　在校大学生面临激烈的就业竞争与生存压力，一般都具有强烈的成才愿望。但是在社会转型的今天，受不良价值观的影响，学生学习动力不足。因此应需要帮助他们树立明确的学习目标，并建立外部激励机制。根据不同专业的学习情况建立覆盖面广、重点突出的奖学金制度。从调查来看，目前很多学校奖学金对品学兼优的学生的奖励力度不够，覆盖面不广，难以起到真正的奖励作用。因此要针对学生的不同状况，建立单项奖学金与综合奖学金相结合的制度。在单项奖学金方面，对于出勤率高、成绩突出与参与社会实