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数学第八章直线和圆教材分析和教学建议 　　【摘 要】平面解析几何是用代数方法研究平面几何问题的学科。直线与圆的方程属于平面解析几何的基础知识，它侧重于数形结合的方法和形象思维的特征，综合了平面几何、代数等知识，涉及两点间距离公式、线段的中点公式、直线与圆的方程等知识。 　　【关键词】直线和圆 教材分析 教学建议 　　本章分为以下几个部分：两点间距离公式及中点公式、直线的倾斜角和斜率以及直线的方程、两条直线的位置关系以及点到直线的距离公式、圆的方程以及直线与圆的位置关系、直线与圆的方程的实际应用。 　　本章在内容的选择及呈现方式上与以往的处理有所不同。其一，通过观察和探究一些生活现象或数学问题，使学生初步了解和认识本章的概念或内容要点；其二，初步涉及一些线段或圆弧（半圆）的图形与方程，使学生在数形结合的过程中，对函数与方程的关系、方程与方程的关系等有进一步的认识。下面，笔者对本章的教学内容分节给出在学习准备、探究、教学过程及例题处理等方面具体的教学建议。 　　（一）8.1两点间距离公式和中点公式（2课时） 　　本节的学习是在向量的差、模、数量积等知识的基础上进行的。 　　两点间的距离由两点的位置确定，也就是由两点的坐标确定。运用两点间的距离公式计算时，必须用相应坐标作差，再求它们的平方和，最后再求其算术根。结果的根式一般要求化成最简。在解决实际问题时，先要建立坐标系，找到这两点的坐标，再利用两点间的距离公式。 　　在教学中点坐标公式时，可以尝试小组合作讨论法：请学习小组的同学们在坐标系内取两点，查得它们的坐标，再找到联结这两点的线段的中点，再查中点的坐标，通过小组合作探索中点坐标与两个端点坐标的关系。由此加深对中点坐标由两个端点的坐标确定的理解，即：线段中点的坐标是两个端点相应坐标和的一半。 　　（二）8.2直线的倾斜角和斜率（1课时） 　　教学本节内容时，可先组织同学回忆坡度的概念：坡度=升高量/前进量。以及正切的定义：点P（x，y）是角α终边上的任意一点，则tanα=y/x（α≠kπ+π/2，k∈Z）。 　　接着可通过小组合作的形式探索确定一条直线的办法。了解除了两点能确定一条直线外，已知直线过某个点的情况下，如果再知道直线的倾斜程度，也能确定直线。至此，就可以很自然地来研究直线的倾斜程度，直线的倾斜程度可以根据它与x轴相交的角来规定：一条直线向上的方向与x轴的正方向所成的最小正角叫作这条直线的倾斜角（与x轴平行或重合的直线的倾斜角规定为0°）。这个规定自然、清楚、易接受，但角的大小运算起来很不方便，为此，继续规定：倾斜角α的正切叫作这条直线的斜率，即k=tanα（α≠90°）。但是，这个规定还是涉及角，应用起来还是很困难。进一步探索，又得到：过两点P（x1，y1）和Q（x2，y2）（x2≠x1）的直线的斜率k=y2-y1/x2-x1（x2≠x1）。 　　从教材表8-1中，我们可以得到：倾斜角为锐角时，直线的斜率为正；倾斜角为钝角时，直线的斜率为负；倾斜角为零度时，直线的斜率为零；倾斜角为直角时，直线的斜率不存在。 　　（三）8.3直线的方程（3课时） 　　先可以组织学生复习一次函数y=kx+b及其图像，再通过小组合作的形式探讨：已知一条直线上一点的坐标和斜率，这条直线上其他点的坐标是否满足同一个方程？通过讨论让学生了解到在已知一条直线上一点的坐标和斜率，设出其他任一点的坐标后，就可应用斜率公式得到它们满足的一个方程。由此进一步就能得到已知直线上的一点P（x1，y1）和斜率k，直线的方程是y-y1=k（x-x1）（直线的点斜式方程）。 　　通过例1的学习，让学生认识到若已知直线上一点的坐标和斜率，就直接代入直线的点斜式方程；若已知直线上一点的坐标和直线的倾斜角，要先求倾斜角的正切，得到直线的斜率，再代入直线的点斜式方程。通过例2的学习，要让学生了解到直线的点斜式方程存在的前提是直线要有斜率，也就是其倾斜角不为直角。对于平行于y轴的直线，就不能用点斜式方程。 　　教材P74的“探究”中给出“直线在y轴上的截距”的规定，教学中为了方便，也称其为“纵截距”。需特别引起同学们注意的是，所谓“纵截距”，是指一个点（直线与y轴的交点）的纵坐标，因此，截距可以是正的、负的，也可以是0。引入了这一概念后，就得到斜率为k，在y轴上的截距为b的直线方程为y=kx+b（直线的斜截式方程）。 　　直线的斜截式方程实际是直线的点斜式方程的特殊情况，只不过斜截式方程中直线上的已知点必须是直线与y轴的交点，正因如此，其形式也较简单，满足其条件直接应用就比较方便。反之，在已知了直线的斜截式方程后，就能立即看出直线的斜率和直线在y轴上的截距，从而就可知道直线的位置及走向。 　　在本节第3课时开始时，可引导学生通过小组合作