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民办高校教学改革和探讨 　　[摘要]民办高校在人材培养上以培养应用性人材为主，通过对民办高校的毕业设计环节进行改革以使毕业生能够完成较高质量的毕业设计。毕业生通过毕业设计对所学的知识进行综合运用，从而提高自身的综合素质及社会实践能力，以提高走入社会的竞争力。 　　[关键词] 　　民办高校　毕业设计　教学改革 　　 　　一、民办高校毕业设计环节的现状分析 　　 　　随着我国教育事业的飞速发展，民办高校的发展也得到了长足的进步。民办高校数量不断增多，招生规模也逐年增加，为我国现代化建设培养出大批合格的专业人材。 　　毕业设计是实现本科教育培养目标的重要环节，对培养学生综合运用所学的基础理论、基础知识和基本技能，解决实际问题的能力具有重要作用。而民办高校在人材培养上以培养应用性人材为主，毕业生通过进行毕业设计，对所学的知识进行了综合的运用，可提高自身的综合素质及社会实践能力。为毕业后走入社会做好充分的准备，增强其竞争力。由此可见，毕业设计的完成质量对民办高校的毕业生更为重要。 　　而近年来，由于高校扩招以及民办高校的自身特点，在毕业设计这个教学环节，或多或少出现了以下一些问题： 　　1.毕业设计的指导方向与学生自身的学习情况相脱节。 　　在民办高校，兼职教师占有一定的比重，一些指导毕业生的兼职教师对学生的学习情况不太熟悉，有的甚至没有给指导学生上过课。指导教师往往根据自己的专长来指定相应的论文方向，这与学生自身的情况相脱节。因此学生缺乏对毕业设计的兴趣，难以调动其积极性。 　　2.毕业设计的选题与社会实践相脱节。 　　毕业生在毕业设计选题时较为盲目，为了应付学校对毕业论文的检查，往往挑选一些简单易做的题目，这就使得许多毕业生挑选的题目相似或者一致，没有太多自己的内容并与社会实际相脱节。 　　3.毕业生对毕业设计不够重视。 　　随着高校的扩招，毕业生逐年增多，近年来又受国际经济危机的影响，高校毕业生就业压力大。民办高校以培养应用型人才为主，毕业生希望早日进入社会，找到理想的工作。这就使得很多民办院校的毕业生匆匆离校找工作，对毕业论文敷衍了事。 　　4.指导教师辅导学生的方式和手段较为单一。 　　民办院校受其自身教育规模与师资力量的制约，指导教师尤其是兼职教师。与学生见面机会较少，在指导学生时不得不提前约好时间，对学生的论文仅做简单的陈述性指导，无法细致、及时、深入地对学生的毕业设计进行有效的指导。 　　5.毕业生拼凑、剽窃他人论文成果。 　　毕业生对所要做的毕业设计不感兴趣，或感觉难度较大，或迫于就业压力等原因，而自己又不得不完成毕业设计以应付学校的检查，某些毕业生甚至不惜拼凑、剽窃他人论文成果。 　　6.毕业生无法参加毕业答辩。 　　民办高校的毕业答辩期往往较为固定也较短，很多在外地找工作或已经工作的毕业生无法按时返校参加论文答辩，丧失了论文答辩机会。 　　对于或多或少出现的这些问题，应在毕业设计的各个阶段加以正确的引导和监督，以确保毕业设计工作顺利的实施，并通过良好的毕业设计环节对学生的学习和实践起到积极有效地作用。 　　 　　二、将兴趣与社会实际相结合早做选题 　　 　　选题是毕业设计中的首要环节。对于毕业设计的选题大多数高等院校的毕业设计一般都安排在最后一个学期，即第八学期进行。如果在最后一个学期才让学生选择毕业课题的话，学生可能要用一周甚至更长的时间才能理解毕业课题的意义和要求。再加上查资料，选择课题，4到5周的时间就过去了，同时，很多学生还要考虑考研和就业等实际问题，这样学生毕业设计时间十分紧张，大多数学生只得敷衍了事，影响了毕业设计的效果，更谈不上提出更高的要求。 　　对此，毕业设计的选题环节可提前下手，早做准备。在大二开始上专业基础课的时候，毕业设计的指导教师就可将毕业设计的方向告诉给学生们，这些方向应与指导教师的科研项目或实习单位的具体应用相结合。一方面，学生在知道了毕业设计方向后可以根据自己的兴趣或强项进行选择，增强对毕业设计的兴趣，早做准备；另一方面，毕业设计方向与实际应用相结合可以进一步增强学生将来走出校园后适应社会的需要。 　　在大三学生们上专业课的时候就可以进行正式选题了，学生们此时已具备了一定的专业知识，选题会更适应自己的学习特点。这时要求学生逐步完成查资料、方案设计等工作，并要求完成《开题报告》。这样，学生们在大四一开始就可以正式投入毕业设计的实施工作。民办高校中的兼职教师也有了充足的时间去指导自己的学生，为保证毕业设计质量提供了时间上的保证。 　　 　　三、正常教学过程中适当引入毕业设计相关内容 　　 　　在民办高校的教师队伍中，兼职教师占有一定的比重。相对而言，兼职教师平时和学生的接触时间较少，毕业设计期间的指导时间不够充足。为了解决