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数据图表和分析教学设计 　　教材分析 　　《数据图表与分析》是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》（上册）第四章《数据统计与分析》的第四节，本课内容属于信息处理过程的“信息发布和交流”环节，内容主要围绕数据的表达方式――图表展开教学。 　　学情分析 　　七年级的学生具有利用Word进行图文混排、利用Excel编辑表格的经验，对数据的处理与修饰都能熟练操作，但要创造性地对数据进行加工、分析、处理，仍有一定难度。 　　教学目标 　　知识与技能目标：通过使用图表向导创建图表，掌握图表的创建及编辑方法；掌握图表的常见类型和制作图表的一般步骤；明确图表与产生该图表的数据之间的关系。 　　过程与方法目标：通过分析信息的三种表达方式，凸显图表的作用；了解数据描述方式的多样性及其各自的特点与适用场合。 　　情感态度与价值观目标：体会图表在学习、生活中的重要性，培养学生的信息素养。 　　课前准备 　　准备：“吴江天气”网页，奥运会金牌数.xls，吴江市一周天气情况表.xls 三个文件。其中“吴江天气”网页可在中央气象台网站下载，两个Excel文件可事先下发到学生机。 　　教学过程 　　（一）创设情境 　　师：上课之前，首先来聊一聊最近我们吴江市的天气情况，请同学们用一句话或者一个词语来描述一下。 　　生：忽冷忽热。 　　师：那我们能不能用数据来具体地表明呢？ 　　生：制作Excel表格。 　　师：好的，那Excel表格中的数据如何得来呢？ 　　生：通过网络下载。 　　师：很好！我课前到“中央气象台网站 ”详细查了一下，现在请同学们观察，这个网页用上了我们常用的哪三种数据描述方法呢？ 　　教师展示中央气象台网站上“吴江天气”网页，师生一起归纳出是文字、表格及图表。 　　师：这三种表达方式各有什么优缺点呢？ 　　师生一起归纳，文字表达具体、详细，但可能欠缺条理性；表格表达清晰有条理，但不直观；图表表达直观，还能看出数据的变化趋势。 　　师：图表中的数据是哪里来的呢？ 　　教师再次分析“吴江天气”网页上的图表与表格中数据的关系是一一对应的。师生共同归纳，得出制作图表离不开表格数据的结论。 　　师：如何利用已有的表格数据制作一张图表呢？下面我们就以书本上的“奥运会金牌数”这张表格为例，生成一张反映我国在六届奥运会上所得金牌数字的图表。 　　设计意图：借助“吴江天气”网页，让学生再次熟悉文字、表格和图表这三种描述数据的方式，通过直观比较凸显图表的优势，激发学生制作图表的兴趣，为本节课的学习打下基础。 　　（二）以奥运金牌为例制作简单的图表 　　师：打开“奥运会金牌数.xls”文件，对比表格中的数据与图表，请同学们分析工作表中哪些数据在图表中出现了，那么用什么方法来制作图表呢？（介绍“图表向导”工具的使用），请同学们自己试着制作完成。 　　学生制作，教师巡视，发现问题及时解决。 　　师：请一位同学来演示并谈谈他是如何制作完成图表的。 　　学生演示并讲解，教师再次强调四个阶段中常出现问题的解决方式。 　　设计意图：在学生已有制作图表兴趣的基础上，放手让学生大胆尝试，不必讲得很详细，要求也不多，只要学会使用“图表向导”即可。 　　（三）修改完善图表 　　师：刚才同学们已完成了图表的初步制作，也出现了一些问题，如有同学标题漏打了，有同学图例的位置不正确（简单展示几个学生作品），如何来修改呢？ 　　学生回答，教师适当提醒。 　　设计意图：让学生自己找到问题并通过教师的适当帮助来解决问题，这样比教师一开始就强调哪些地方可能出错要好很多，学生可以操作得更灵活。 　　（四）修饰图表 　　师：工作表可以修饰，我们的图表是否也能修饰呢？ 　　学生思考并回忆以前学过的一些操作方法。 　　师：其实，操作方法很简单，想修饰哪里，双击哪里就可以了，同学们自己动手试试吧。 　　学生练习标题字体、字号、颜色的修饰，柱形图背景与边框的修饰，背景墙的修饰等。 　　设计意图：学生借助以前在Word及Excel中学过的方法，应该很快就能完成图表的修饰，方法不限，所以这部分内容可以轻松完成，并且还可以鼓励学生制作有个性的图表。 　　（五）对图表做进一步编辑 　　师：刚才我们制作完成的图表是用来比较金牌个数多少的，所以适合用柱形图来表示，如果想知道中国代表团在六届奥运会中获得金牌数的变化情况，应该用什么类型的图来表示更好呢？如何来修改？ 　　师生共同分析之后，学生进一步修改图表类型、改变数据源、修改图表选项、图表的编辑等。 　　师：请同学们根据自己的图表修改制作一张新图表，制作完毕之后请保存文件提交作品。 　　设计意图：通过对图表的进一步编辑，根据需要来修改图表的类型、图表的选项、位置，甚至数据源，