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浅谈中学生心理健康教育和思想政治教学实效 　　摘要:中学生处于心理形成与发展的关键时期,中学生的心理状态直接影响着其学习的效果。为了取得较好的教育教学效果,思想政治课教学中,教师应注意学生的心理活动及其特征表现,自觉地运用心理学原理,有针对性地展开教育教学。 　　关键词:心理特征;政治;教学实效 　　 　　心理健康教育是中学生思想政治教育教学的重要组成部分。近年来中学生因心理问题影响学习,乃至休学退学,犯罪轻生的事件时有发生。社会的变迁所引起的社会心理变化,首先是反映在中学生的心理变化之中。中学生自身心理具有很大的可塑性和不成熟性,缺乏应对心理急剧变化的自控力,极易产生诸多心理矛盾,往往将自己看成一个矛盾体,其心理的混乱与脆弱,严重地影响自身的健康成长。思想政治课教学中,关注学生的心理现象与变化,并将其渗透到具体的教学实践中,不但能帮助学生健康成长,而且能较好地提高教育教学效果。 　　一、中学政治课融入心理健康教育的必要性 　　“心灵是一个无比复杂的不可见的世界,对其研究的确是一件非常艰难的事情。”当前,不断变革的社会环境对中学生的思想道德教育和心理素质培养提出了新的要求,传统的中学政治课面临着新的挑战。中国目前正处于改革开放的攻坚阶段和发展的关键时期,社会环境已发生了深刻而复杂的变化,人们的思想观念、价值取向等方面的多元化趋势日益明显。由此所导致的新的生活方式,必然对中学生产生深刻的影响。部分心理素质相对较差的学生,其理想与信念极容易产生困惑、动摇,这不仅影响他们的正常学习,更重要的是将直接影响着他们世界观的塑型与未来生活的走向。 　　网络教学不仅拓展了思想政治教育的发展空间,使传统的思想政治教育有了更为广阔的发展前景。而且网络教学高容量的信息环境、平等的交往环境和个性化的服务环境都给我们创造了良好的和谐育人环境。中学生接受新理念的速度很快,已成为我国网民队伍中的主力军与先锋派。但随着网络技术的飞速发展,信息传播速度加快、传播途径多元化、信息内容庞杂。网络对于中学生极具诱惑力,有少数学生自我监控能力薄弱,缺乏稳定的心理取向,在纷繁复杂的信息世界中无所适从,不仅耗费了大量的时间和精力,而且荒废了学业,甚至受黄色信息的污染和侵蚀,思想颓废,情调低俗。这些学生幻想在网络中打造一个自由的情感世界,欲使自己平时被压抑的情感尽情得以释放。其结果是,既游离于现实世界,又不能自觉地进行角色转换,陶醉在网络虚幻世界之中,从而产生严重的心理变异现象,忘记了自己对社会、对家庭应尽的责任和义务,有的甚至引发严重的人格扭曲,削弱了自己应有的社会责任。网络文化一方面向学生开启了一道获取大量信息的大门,同时可能会引起学生的人生观、价值观的冲突与失守。如何应用科学的思维方式和方法,在困惑、彷徨的时候调节和缓解心理障碍,从而坚守正确的信念和生活态度,已成为中学思想政治工作的应尽之责。 　　新的社会环境和中学生的年龄特征,客观上要求中学思想政治教育与心理健康教育相融合。教师应抓住网络的信息集成性、双向交流性和可选择性,积极开展思想政治教育。师生可以在不受外界控制的情况下,与学生交流自己的观点,听取学生的意见,沟通心灵,真正“用心”对话,及时了解学生的内心世界和价值取向,从而有的放矢地进行心理咨询,在互动中更好地推进思想政治素质的提高。在讲授思想政治课时,将解决心理问题用于教学之中,促进中学生心理健康发展的同时,使其思想觉悟得到提高,使思想政治教育更有实效。只有这样,才能培养出既有高尚思想品德,又有健康的心理素质的全面发展的高素质人才。因而,努力探索将心理健康教育的理论和方法融入中学生思想政治教育教学中,是新时期摆在每一个中学政治课教师面前的紧迫任务。 　　二、中学政治课应把握好学生的“情与性” 　　现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一。俗话说,人非草木,孰能无情。苏霍姆林斯基认为,情感是获取知识的土壤和动力。情感的力量是无限的,思想政治课教师在实施教学过程中,要尽量挖掘教材中的情感因素,只有将自身的情感倾注于整个教学过程中,借助情感的感染作用,催化学生内在的激情,才能使学生愉悦地接受思想政治教育。“情感教育是根据人的成长发展规律和现代社会对人的情感素养提出的要求,有目的、有计划地对教育对象施加各种积极的影响,旨在丰富他们积极的情感体验,促进情感机能和能力健康发展,以及培育他们良好的情感品质的过程。”当代中学生的情感世界十分丰富,情绪体验极为强烈。心理学研究表明,在思想政治课教学中,借用新课标提倡的情境教学法,激发学生的道德情操,是行之有效的方法。因为情境教学法中所呈现的“情境”,并非只是对自然风景的移情,它包括社会环境和生活环境的展开,而情境的展开势必关涉理论与实践的对接,它能将学