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论高职校园文化建设和高素质特色人才培养 　　摘要:随着时代的进步,高等职业技术人才需求在不断提高,高等职业技术学校之间的竞争就显得越来越激烈,构建高职院校的高品位高层次的校园文化建设,培养高素质特色人才显得更加重要。本文从构建高职校园文化和高素质特色人才培养两方面加以论述。 　　关键词:校园文化 高素质 特色人才 　　 　　0 引言 　　随着社会市场经济的飞速发展,行为习惯优秀、与实际工作零距离对接的高技能职业技术人才越来越受到社会的青睐和需求,高职院校的高素质特色人才培养也日益倍受重视。为了适应未来市场经济竞争的大环境,很多高等职业技术学院都在积极的进行着不同程度的改革与调整,尤其在校园文化建设上更加认真专研、精心设计,立足构建高品位高层次的校园文化。 　　1 高职校园文化特色 　　高校校园文化建设是高校为实现办学宗旨和人才培养战略,以全校师生为主体,教育者与被教育者以校园为空间背景,围绕教学活动和校园生活精心创造,长期积淀而形成的,并积极作用与全体师生思想和行为的所有价值观念、行为规范的总和。高职院校的校园文化除了遵守一般意义上的大学校园文化建设,还有其固有的特色。在围绕教学活动创造上,不仅仅重视理论的深化与吸收,更注重实践、实训的拓展与创新,将理论零距离应用于实际行业操作。在思想和行为引导、培养上时刻以高素质为标准,基本素养的优化与优质服务理念的深化同步进行。 　　2 优化发展高职校园文化体系 　　高校校园文化包含物质文化、精神文化、制度文化及行为文化四个系统。要正确理解、协调文化体系的四者关系,才能科学的建设符合高职院校自身的办学宗旨、理念的校园文化。物质文化是校园文化的基础,主要指校园的自然环境,它以直观地角度告诉人们,这是一高等学府,是教学科研的场所。而校园的某些设施和环境,又以其自身的风格和内涵,潜移默化地对师生行为和观念产生影响。在高职院校,物质文化应围绕高技能职业技术培养这一独有的特点进行建设,针对不同的专业,设置完整的链条性的专业实训室、实训设施,达到理论与实训同时进行,使知识文化与行业操作吻合吸收。 　　精神文化是科学、创新、时代精神的统一,是校园历史的传统和被大部分人群认同的共同文化与价值观念,以及生活信念、思想意识等群体意识的集中体现。精神文化是校园文化的灵魂,是校园文化生存与发展的内在动力,校园精神文化要与时俱进,以至于较好地体现校园的开放特征和服务社会的辐射功能制度。 　　制度文化是校园文化的保障,在“有法可依、有章可循”的基础上更应当注重“以人为本”的管理原则,把规章制度转化为师生自觉遵守的行为规范和生活习惯,用以提高师生的思想意识与品德修养。 　　行为文化是校园文化的实践与体现,是校园文化建设的执行者。主要包括以教学为中心的各种行为方式和业余生活方式等。如校风、班风与教风、学风以及学术风气、人际关系等群体行为和文体、社团活动、宿舍文化等等。高职院校的行为文化建设对高职院校的校园文化整体建设起到举足轻重的作用,注重学生素质―提高学生素质―培养高素质人才这一链条需要有科学、完整的行为文化建设作为依托。校园物质文化、制度文化、行为文化和精神文化是不可分割的有机整体,必须全面把握这种辩证关系。 　　3 丰富高职校园文化,加强大学生综合素质的培养 　　培养行为优秀,与行业零距离对接的高素质技能型职业技术人才是社会和时代赋予高职院校的重任,也是高职院校教育的目的。人才的高素质主要包括两大方面,一是会做人,二是能做事。大学生综合素质的培养在一定程度上取决于大学生对校园文化活动的认同性和参与的自觉性。高素质人才的培养与校园文化的建设相互促进,相互发展,彼此相依。 　　3.1 建设一支高素质的师资队伍 高职教师在知识的深度和广度方面既要博又要专,能够以创新的理论指导教学,要有较强的语言表达能力,要善于启发诱导学生利用新的方法,自己动脑学习,同时要求“双证”上岗,有一定的行业操做能力及工作经验。另外,教师要有良好的师德。教师是学生进步和成长的导师,在教育教学过程中,教师的一言一行、一举一动,自然会对学生的思想感情、意志品格、道德情操等方面产生潜移默化的影响,所以要求教师要“美其言、慎其行”。 　　3.2 推进学风建设 优良的学风是一种无形的力量,对学生会有潜移默化的感染和熏陶,会使学生终身受益。从狭义而言,学风是指一个学校学生的学习风气,从广义上讲,学风还包括学校领导治校、教师治学的作风。良好的学风是校园文化中最宝贵的财富,是教学改革的支撑条件和人才培养质量的保证与前提,是校园文化建设的最重要的组成部分,是推动学校不断发展的动力。不断开创学风建设新局面,强化学生的竞争能力,是提高学生的综合素质的基础。 　　3.3 创新校园文化活动的形式和载体 丰富多彩的校园文化活动能促进大学生