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统计教学设计和反思 　　教学内容：人教版小学数学2年级上册第7单元。 　　教材简析： 　　统计思想是数学中的一个重要思想。它在我们的日常生活、生产实践等方面有着广泛的应用。所以，《数学课程标准》要求小学数学教科书从第1册起每学期都循序渐进地安排有关统计的内容。本课教材首先从学生熟悉和感兴趣的统计全班同学喜欢动物卡片的数量这一情境出发，引导学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生认识每个格子表示两个单位的条形统计图。通过对统计图的分析，引导学生提出并回答一些简单的问题。通过这样的过程，进一步体验统计活动，了解统计的方法，培养学生的统计意识和能力。 　　学情分析： 　　关于统计，学生在1年级时已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答一些简单的问题。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极地参与到数学活动中来。 　　教学目标： 　　知识目标：使学生初步认识每格表示两个单位的条形统计图和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 　　能力目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。培养学生解决问题的能力。 　　情感目标：通过对学生身边事例的调查活动，培养学生的合作意识和实践能力以及良好的道德情感，树立学好数学的信心。 　　教学重、难点：认识每格表示两个单位的条形统计图，引导学生经历统计的过程，体会统计的意义和作用。 　　教学准备：课件、调查表、统计表、统计图。 　　教学流程： 　　（课前激励，暗含统计知识。） 　　师：同学们看，老师为你们准备了这么多水果粘贴，只要你上课遵守纪律、勤于动脑、积极发表自己的想法，就会得到一个作为奖励。最后我们还要比一比，哪个小队得到的最多，哪个小队就是今天的胜利小队，会得到这个最大的苹果，同学们有没有信心？ 　　【设计意图：把粘贴作为评价各小队的依据，激发学生的竞争和协作意识，同时暗含着又一个生活中的统计，使学生感受到统计知识确实无处不在。】 　　 　　一、创设情境，引入新课 　　 　　师：同学们，今天这节课有几位动物朋友来到了我们的课堂，它们是谁呢？一起来看看吧！（电脑出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊猫。） 　　师：有哪几位小动物来了？你最喜欢哪只小动物呢？ 　　师：现在，老师想知道我们班同学喜欢哪只小动物的人最多？最受欢迎的小动物会给我们表演节目，你们想看吗？ 　　师：我看这几只小动物都挺可爱的，怎样才能知道哪只小动物最受欢迎呢？（生回答方法。） 　　师：同学们真棒，你们说的方法其实就是统计的方法。（板题。） 　　【设计意图：创设小动物来到课堂的情境，激发学生学习兴趣，初步体会统计的必要性。】 　　 　　二、自主探究，体验过程 　　 　　1．引导学生收集、整理数据。 　　师：现在，我想请同学们来帮老师统计一下，我们班喜欢哪只小动物的人最多，行吗？ 　　师：那我们就以学习小组为单位，选择你们喜欢的方法来对全班同学进行统计，好吗？ 　　（每组发一张调查表、统计表、统计图。） 　　师：在统计之前老师有个建议，请同学们看大屏。 　　（电脑出示：建议：1．统计之前，小组成员商量一下分工。如：询问员、记录员、监督员、汇报员等。2．询问同学时应该有礼貌。3．把统计的结果整理后填入统计表。）（学生活动，教师巡视指导。） 　　【设计意图：创设民主、宽松、和谐的活动氛围，放手让学生亲身经历分工合作、收集、整理、分析数据的过程，培养学生的合作交流意识，使学生真正成为学习数学的主人。】 　　2．学生汇报统计结果。 　　师：谁来说说你们小组是如何进行分工合作的？统计的结果怎样？（组长汇报，教师板书填表。） 　　师：同学们用了不同的统计方法，你们认为哪种方法更好一些？ 　　【设计意图：创设小组合作交流的空间，让学生展示本组的学习成果，从中体会到合作学习的快乐。通过这些方法的对比，学会优化方法，体会出画“正”字的统计方法更为直观、准确。】 　　3.引导学生完成统计图。 　　师：刚才同学们已经统计出了喜欢每种动物的人数，现在每个小组的桌上有一张统计图，请每组同学根据统计表的内容完成这张统计图吧！遇到问题随时提出来。（出示空统计图规格为9×9。）看哪组涂得又快又准。 　　【设计意图：由统计图格不够引起学生认知冲突，激发他们寻求解决问题的方法。】 　　（学生合作涂格，教师巡视指导。） 　　师：下面谁愿意代表你们小组来展示一下你们的统计图？（结合学生汇报，完成统计图其他项目。） 　　4.结合统计图让学生说说从图中知道了什么，提出问题并解答。