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看到背面作文训练和指导 　　自我检测 　　你如何审题？ 　　你如何立意？ 　　你如何构思？ 　　你如何选材？ 　　你会选择哪种文体？ 　　写作指导 　　“背面”的字典上的解释为：“物体的反面”，和“正面”相反。“看到背面”也就是看到反面的意思。但这仅仅是字面意义，写作时则不可拘泥于此，否则可能会太实，显得板滞。最好应把重心放在其引申义或比喻义上。 　　因“背面”的特点往往是看不见，故而我们可把其理解为“隐藏的事实”、“隐藏的真相”;又因“正面”往往为事物的片段呈现，它很不全面，所以“背面”就具有“详细的事实”的语义；再有“正面”时常仅是事物伪装的表象。因此，“背面”也就隐含着“本质”的寓意，这些都可看成“背面”的引申比喻义，同学们写作时从这些虚灵的语义角度入手恐怕会更好些。中国艺术，当然也包括文学，讲究“气韵生动”，如何做到“气韵生动”？方法很多，我想有一种技法古人常用，即“以虚写实”，作文章如能如此，则文章自然灵动有致，“气韵生动”。 　　根据材料可知在“看到背面”这个题目的后面隐含着“看到正面”的另一道题目，因此，在作这篇文章时必须让“正面”的内容占据一定的篇幅，不过， “正面”和“背面”之间应以“背面”的笔墨为主，“正面”只是“背面”的补充，为“背面”服务，只能起陪衬作用，它们的关系须有主次、宾主之分，不能把文章写成一个“正面”和“背面”的关系题。 　　上面谈了“背面”的内涵，但我们的作文题并不是“背面”，而是“看到背面”。“看到背面”是一个动宾关系的短语，是一个动词性词组，对这种动词性词组的题目，我们在写作的具体实践中，往往必须把笔墨重点放在动词上，所以“看到背面”这道题目的行文重心就不能放在“背面”上，而应放在“看到”这个动词上。如把文章写成议论文则可围绕“看到背面”的必要性、重要性、意义、价值等来展开文章，也可围绕怎么样“看到背面”，即“看到背面”的条件、方式、途径、过程等来展开。需要注意的是，对于这两种写法，写作者都需有辩证的眼光，毕竟同对于一种事物，不同的人有不同的看法、态度；同一人对同一事物在不同的时空下看法也有变化；另外，同一事物在不同的时空也有变化。如写规范的记叙文则可通过一人一事的形式来表现“看到背面”的过程，或“看到背面”的感受、认识、意义等，文章的重心仍然要扣住“看到”二字。如写散文，笔法就自由宽松多了，几乎无法不可依，也无法尽可讲了。既可借景抒怀，也可托物寄意，既可叙古人古事以表当下之思，也可记今人今事来言历史之感。 　　以上所谈的审题问题，写作时很重要，然而要写出一篇高品质的作文，关键却还在选材、立意上。很多同学在写作时老抱怨无事可写，无材可用，这当然和同学们生活经历简单有关，但这也可能和他们不会打开思路有关，打开思路的方法很多，给作文题添加句子成分，在笔者看来是比较有效的一种。 　　在“看到背面”这个题目上，要想让自己的思路开阔起来，笔者觉得关键必须添加两个成分：主语和定语。先说主语，是谁看到背面？一般情况下，同学们首先想到的是自己，或某一个具体的个人，较少有人会把这个主语想成一个群体，比如某个阶层、民族甚至国家，甚至是某种更概括的定语，如果同学们能尝试着从这些角度去选材，并能结合自己的经历，笔者个人觉得一方面能让文章的材料、内容较充实，也新颖不少，更重要的是可使文章的格调、境界上一个台阶，可使文章的立意更为高远。如果同学们平时能从这些角度思考问题，那么思维宽度会有不错的拓展。再说定语，看到“什么”的背面？这个定语可选择的对象很多，多数人会把这个定语定位为自己熟悉的某一具体的人、物、事，比如“父母的背面”、“老师的背面”、“家庭的背面”、“母爱的背面”等等，其实“背面”还有虚化之物的“背面”，只有少部分同学能把这个定语向宽处、深处、虚处延展，由个体扩展到群体，由现实引申到历史，由物质过渡到精神，由现象联想到本质，比如“社会的背面”、“时代的背面”、“历史的背面”、“思想的背面”等。这种思维素质的形成和同学们平时的训练有密切联系，我们应尽量在平时养成这样的思维习惯，我觉得只有这样才能使同学们写出既具有宽度，又具有深度和准度的文章，使同学们的文章不论是材料还是立意都高人一等。 　　当然材料的掌握因人而异，生活经历、生活环境、兴趣爱好以及阅读积累都影响着材料的掌握状况，另外任何材料，无论大小，从本质上讲并无优劣、高低之别，如果我们没有大材料，那我们可以从一个小材料、小切口进入，但开掘要深，要能做到“以小见大”、“由此及彼”、“由实入虚”、“以实见虚”，在立意上应尽可能高。 　　写文章除了自己要勤于琢磨外，还要善于学习，善于借鉴，有时甚至要不惜模仿，我选择了靳以在20世纪30年代创作的一篇散文《造车的人》来作学习的范文，也呼应我们这个“关注底层”的专题要求。 　　这是一篇写人记事的散文，从文章中我