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语料库网络资源和大学英语教学信息融合研究 　　[摘 要] 文章从大学英语课堂教学模式、网络知识与技能、信息融合能力、语料库知识等方面对高校大学英语教学进行探讨，并就利用语料库网络资源与大学英语教学信息融合作了教学实践研究，力使语料库资源成为大学英语教学的有机组成部分，继而使网络资源与大学英语教学相融合，打破“课堂+课本”的局限，利用超越式发展的网络技术创设理想的大学英语教学环境，从根本上改变高校传统的大学英语教学结构，促进学生综合语言运用能力的提升。 　　[关键词] 语料库； 网络资源； 大学英语； 信息融合 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 吴晓昱（1976―），女，甘肃兰州人。讲师，硕士，主要从事英语教学及民族教育研究。E-mail：wuxiaoyu@。 　　一、引 言 　　网络环境下的教学已成为当代大学英语教学的一个重要渠道，大学英语教师利用网络资源来促进教学活动也已成为实际的教学需要，成为改进大学英语课堂教学的一种趋势。鉴于网络教学能够打破时空局限，实现学生与教师的适时互动，使大范围、经常性交流成为可能，同时可以在很大程度上解决课程资源匮乏的困难。运用网络教学，尤其是学会利用语料库的资源，促使学生与教师共享丰富的网络信息，有利于充实大学英语的课程内容及提升学生的语言学习兴趣。 　　20世纪中叶，语料库语言学在欧美兴起，随着计算机科学的迅猛发展，语料库语言学发展迅速，逐步走向成熟。在当今语言教学中，语料库已经成为重要的教学资源，但是其在英语课堂教学中的运用，却并不普及，学生并没有将语料库作为重要的信息资源去辅助自己的语言学习。举一个简单的例子，如“Freeze”这个词在伍乐其主编的《淘金式英语专业四级词汇全真考典》[1] 中的含义是“1.结冰，冰冻，凝固；2.感到极冷，冻僵；3.冻结。”在三民书局编的《最新简明英汉词典》[2] 中的解释是：“结冻，结冰，凝固；（食品）可冷冻；（天气）冷得快结冰，非常寒冷；冻死；……（因恐惧等）呆立不动，（身体）变僵硬，无法动弹。”在张芳杰主编的《牛津现代高级英汉双解辞典（第三版）》[3] 中的解释是“1.（无人称用法）冷至结冰；酷寒；2.（指水）结冰；（指其他物质）冻结；3.冰冷；感觉很冷；4.使冷；使冻结；使结冰；覆以冰；5.（财政）封存：冻结（财产、存款等）；稳定（价格、工资）；6.（俗）（以竞争、冷淡态度等）逼走某人；7.（俗）紧握；紧执某物；8.不动（例如动物为避免引起注意而静立）”。在这三本较为权威的辞典中，我们可以学习到“Freeze”这个词的基本含义是“冰冻”、“结冰”。作为“不动”的词义都出现在学习者容易忽视的最后的词条中，而口语“Freeze”在美国人人皆知的日常用语的含义是“站住”、“不许动”。有位留美学生就是因为没有听懂这个口语而被美国人枪杀。[4]假如这位留学生知道这个词在真实情景中的这个用法就不至于付出生命的代价。语料库就是运用真实的语言材料对语言的某一方面进行研究的方法和手段。如果通过搜索语料库，就可以发现，从Freeze的914个使用情景中随机选取50个用法，作为“站住，不许动”的意思出现在8个语境之中。[5] 　　二、语料库资源对大学英语教学的影响 　　如何发挥网络优势，充分利用语料库资源，驱动网络资源与大学英语教学信息进行有机的融合，探索网络环境下大学英语课堂教学的新途径，提升教学活动的实效性，更好地服务教学、指导教学，无疑是有积极意义的。 　　1. 语料库资源应用对教师的要求 　　英语教学的信息化对大学英语教师的信息素养提出更高要求，教师既要具备较高的语言能力，又须懂得将现代教育技术与教学理论根据自己教学的实际需要，熟练地把相关的网络资源融入教学内容的设计制作之中。在大学英语课堂教学中应用语料库资源开展教学，对教师是一个新的挑战。正如Sinclair曾指出，“语料库使用者一方面要驾驭一大批语料，另一方面还要从中作出分类和归纳，这是以往教育缺乏的一种智慧型能力培养”。[6] 教师需结合网络资源和教材的特点，融合有助于学生参与、思考、探索的多媒体课堂教学软件。因此，开展网络教学有利于促进大学英语教师对大学英语的教学过程进行深入的思考与系统的融合，更好地促进大学英语的教学信息化。 　　2. 语料库资源是对大学英语课程内容的有效补充 　　传统的课本资源在外语学习方面非常有限，而且内容更新缓慢，有些篇章已然过时，对不同专业学生的学习需求更是无法满足，致使学生的英语学习兴趣低下。利用语料库的丰富资源，为学生提供真实的语言环境中海量的学习素材，学生可以通过实际语境理解目的语，正确理解目标语。因此，运用语料库进行大学英语教学，可以促使学生与教师共享丰富的网络教学资源，从而充实大学英语的课程内容。运用语料库扩