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现代学徒制和中国应用技术大学建设 　　【摘 要】现代学徒制在中国实施的具有必然性，对中国应用技术大学建设具有重要意义。只要在中国应用技术大学中采用适当的实践方法，现代学徒制可作为探索期的中国应用技术大学重要的发展方向。 　　【关键词】现代学徒制 中国应用技术大学 有机结合 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）09-0013-02 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。”教育部也出台了现代学徒制试点工作的意见，现代学徒制成为了现代职业教育的重要探索方向。同时，国家也“支持一批本科高等学校转型发展为应用技术类型高等学校”。如何实现现代学徒制与中国应用技术大学二者的有机结合，成为中国应用技术大学建设发展的重要课题。 　　一 现代学徒制的含义 　　现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。现代学徒制将是解决中国产业朝着高端化、高质化发展的人力资源瓶颈的重要途径。 　　二 现代学徒制在中国实施的必然性 　　从世界各国的经济发展经验看，凡是现代学徒制实行较好的国家或地区，经济的活力较强，发展的后劲较好，如德国、英国、澳大利亚等等。 　　以德国为例，至中世纪，其学徒培训已经比较规范，它的徒工培训有行会有力地监督和管理，管理办法是通过章程和条例。德国第一个徒工培训条例是1182年的《科隆车工、旋工章程》。1908年的《工商业管理条例》要求，“企业主必须具备通过师传考试的证明”，学徒制在德国成了重要的社会制度。1938年的《帝国学校义务教育法》在全国范围内第一次从法律上确立了企业和学校合作的双元制培养模式。学徒制为德国成为世界经济强国奠定了基础。 　　中国现代学徒制发展的过程中，走了一条更为曲折的路，主要经历了自然发展（官方、民间并行）、行会规范、现代学徒制雏形（清代设立工艺局）、学校职业教育、现代学徒制等几个阶段。现在，我国在江西新余等地开展了国家职业教育“现代学徒制试点”。 　　三 现代学徒制对中国应用技术大学建设的意义 　　目前，中国应用技术大学建设仍然存在诸多的问题，转型发展困难重重。按照规划，“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育”。600余所新建地方本科院校中的一小部分正在教育部主导的应用技术大学联盟的旗帜下进行改革试点，朝着应用技术大学转型。转型需要时间，更需要选择合适的方法和路径，那么现代学徒制将是一种可行的选择。 　　1.现代学徒制有利于中国应用技术大学人才培养的准确定位 　　在英国，学徒制采用时间较早且非常成功，进入20世纪，学校职业教育成为主流，直到20世纪90年代才重新发现现代学徒制的价值，并进行了新一轮的学徒制改革。这说明在对学徒制的认知上，发达国家同样经历肯定―否定―再肯定的过程。中国应用技术大学可以将现代学徒制作为办学的突破口之一，较好地解决学校职业教育课程的“学问化”，教育与工作岗位需要相脱离的问题。同时，学校办学只有与企业紧密结合，学生学习理论之余，在企业中长期实践培训，才能有较高的职业技能。定位在培养职业教育高端人才，才能实现和研究型大学以及高职、中职人才培养的错位发展。 　　2.现代学徒制有利于学生的职场成长 　　现代学徒制在三个方面有利于学生的职场成长。一是在情感上，师徒关系更具有人情味，长期的学习经历会在师徒间形成紧密的私人情感，对初入职场的学生而言，更有安全感，也符合东方人重感情的传统。二是在技能上，比起学生的长期自我摸索前进，有师傅领进门，将促进学生的更快进步。三是在示范作用上，师傅的工作环境、收入水平、生活状态等都会成为学生今后的工作、生活样板，如果学生不能适应将及时退出，如果对学生有较强的吸引力，学生将会加倍努力，达到甚至超过师傅的水平。 　　3.现代学徒制将实现多赢的效果 　　现代学徒制经过良好设计将达到多赢的效果。企业将可能获得政府提供的学徒制岗位全额或部分费用补贴，或税收优惠等，同时获得企业急需的廉价的学徒劳动力及后续的企业人力资源保障，降低了企业的员工岗前培训成本。参与学徒制的师傅将获得本职工作之外的带学徒的额外收入。中国应用技术大学通过现代学徒制将输送一批批社会需要的、“适销对路”的高端人才，减少了学校教育的盲目性，突破就业难的困境。 　　四 现代学徒制在中国应用技术大学的实践方法 　　1.高校选择部分有价值的传统及新兴行业实施现代学徒制 　　如现在的英国学徒制涵盖农业、园艺与