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环境工程微生物实验教学改革和探索 　　摘 要：环境工程微生物学是环境工程专业的一门专业基础课，具有很强的实践性和应用性，但是由于种种传统的原因，其实验教学方面存在明显的问题。结合环境工程微生物学的实验教学特征，以培养学生的动手能力和创新思维为目标，通过优化实验教学内容，改进教学方法，实行全过程质量管理等对实验教学进行改革与探索，以便进一步提高实验教学质量。 　　关键词：环境工程微生物学;实验教学;改革;探索 　　中图分类号：X172 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）26-0142-02 　　当前环保事业成为经济发展新的增长点，同时亦推动了环境工程及相关技术的快速发展，社会急需具有工程应用能力、创新能力，且短时间内能够担当起治理环境污染重任的高级专业人才。近年来我国环境工程专业教育迅速发展，且《环境工程微生物学》是环境工程专业的一门核心专业基础课[1]。该课程要求学生将理论与实践相结合，需要大量的实验来巩固和加深学生对基本知识和基本技能的掌握与理解，但实验教学的内容过于偏重基础，缺乏专业特点。因此，近年来我们对实验教学进行改革与探索，重点放在培养学生独立思考、观察、分析和解决问题的能力，以提高学生的实验水平，树立实事求是的科学态度和工作作风。 　　一、实验教学改革的方法 　　（一）转变思想观念，提高微生物学实验在教学体系中的地位 　　1.教师引导学生重视实验教学 　　高校学生综合素质的提高需要理论教学和实验教学相结合，离开了实验的教学，学生的素质不可能得到全面发展。要想提高实验教学质量，就需要教师从根本上转变传统的教学观念，对于《环境工程微生物学》这类实验性及应用性很强的学科，在教学过程中教师要深刻认识到实验教学对于工科学生的重要性，把实验教学和理论教学摆在同等重要的位置上。在实验过程中教师要对学生认真负责，严格要求，同时也要引导学生重视实验课程，使学生认识到实验教学在提高自己实验操作水平、创新能力以及综合素质等方面具有非常重要的作用[2]。 　　2.学生自我重视实验教学并能培养兴趣 　　随着人类不断增长的物质、文化和健康的需要，对环境的要求也越来越高，微生物技术作为环境保护、污染治理和保持生态平衡的一种重要手段，有着举足轻重的作用。环境工程微生物学是在环境科学的基础上发展起来的一门边缘性学科，它为学生提供了广泛的微生物学基础知识和实验操作技能[3]。所以学生应该培养对微生物学实验课程的兴趣，重视微生物实验课程，熟练地掌握必要的实验技能，加深微生物技术在环境污染防治中的重要作用，养成理论联系实际的作风和独立工作的能力，提高自身的专业素质，为将来从事环境工程的研究工作打下坚实的基础。 　　（二）实验教学内容的改革 　　1.在学生掌握基础性实验的前提下，增加一些创新性、综合性较强的实验 　　目前，环境工程微生物学课程的实验仍以基础性试验为主，例如细菌形态的观察、光学显微镜的操作、微生物的染色、细胞的计数、培养基的制备及灭菌等。因此，可以增加一些创新性和综合性的实验项目。例如，对我们日常生活中的饮用水可以进行水中细菌菌落总数的测定，来检验是否符合饮用水卫生标准。这样可以将理论与实际结合，在保证基本教学内容的前提下，使得学生对所学内容融会贯通并加以活学活用，从而使实验教学达到培养学生的实际操作能力和创新能力的效果。 　　2.针对专业特点，最大程度地实现实验内容多样化 　　传统的环境工程微生物学实验在教学内容上比较单一，这在很大程度上抑制了学生的学习兴趣。针对这一特点，必须在最大程度上丰富实验内容，以提高学生的积极性。如：首先制备各类培养基，然后采取不同的环境样品接种培养，通过观察菌落和个体形态，纯化细菌，放线菌和霉菌，之后学生自己分离，将自己分离纯化的菌种为材料进行后续实验[2]。结合环境工程专业中处理废水的设备和构筑物，也可以进行微生物实验来研究微生物资源处理的方法。 　　3.建立开放实验室，拓展实验内容 　　由于课堂时间的限制，环境工程微生物学实验课主要进行的是基础实验的训练。但是仅仅掌握基本的实验技能根本满足不了社会对环境工程专业人士的要求。因此，在不影响教学的情况下，建设开放型实验，对学生进行专业技能就显得非常必要[4]。没有实验教学内容和学时的限制，学生根据自己的兴趣自主设计实验内容，不仅可以使学生巩固基本知识和基本技能，还可以提高他们的创新能力和综合素质。 　　（三）教学方法的改进 　　1.注重实验前准备工作 　　传统实验课教学的教学形式大部分都是学生使用教师课前准备好的实验仪器及试剂，根据实验指导书上的实验步骤以及实验注意事项等进行实验，最后对实验结果简单处理就构成了实验报告，在整个实验教学过程中学生不需要很多的思考[5]。在这种教学模式下，学生不能