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环境工程本科专业课程体系改革和实践 　　摘要：本文以培养具有较强创新精神、创业能力的高素质应用型、复合型高级环境工程技术人才为目标，体现“加强基础、注重复合、面向工程、突出特色”的教学思想，对本校环境工程本科专业课程体系改革和实践进行了探讨。 　　关键词：环境工程；课程体系；改革；实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0111-02 　　新时代我国社会经济的发展，对环境工程人才素质有了更高的要求，而课程体系建设是高等院校实现人才培养目标的重要基础，进行课程体系改革，优化教学内容，是实现环境工程本科高素质、复合型专业人才培养目标的必要途径[1]。本文以哈尔滨商业大学环境工程专业为例，对环境工程专业课程体系的改革和实践进行了探索。 　　一、课程体系改革的指导思想 　　全面贯彻执行党的教育方针，根据环境工程专业人才培养的目标和特点，形成本专业的创新课程体系，培养具备水、气、固等污染防治，环境监测及评价等基本理论和工程技术方面的知识，能在环保企业和设计单位等从事环评、检测、设计等方面的工作，具有较强创新精神、创业能力的高素质应用型、复合型的高级工程技术人才[2]。 　　二、课程体系改革的基本原则 　　（一）加强基础原则 　　在新的课程体系中，体现本科教育的基础性，通过设立通识教育平台和基础教育平台，构建融自然科学基础、人文社科基础、专业学科基础、相近专业学科基础为一体的基础教育体系。通过强化基础教育，使学生具备能够适应社会发展变化需要，不断学习和更新知识的能力和基本素质，为学生后续专业课的学习、继续深造和走向社会奠定坚实基础[3]。 　　（二）注重复合原则 　　进一步优化课程结构和体系，探索与经管等相互结合、相互渗透的有效途径，确保学生知识、能力、素质的协调发展。根据我校是综合性大学的特点，强化人文社科知识的要求，在通识教育平台中设置人文社会科学模块、艺术与美育模块，在基础教育平台学科选修课中设置市场营销、应用文写作等课程，鼓励学生跨专业攻读企业管理等第二学位，注重学生综合素质的全面培养。 　　（三）面向工程原则 　　工科学生应具有面向工业化建设的工程素质，工科专业所培养的人才必须具备应有的专业知识，包括必要的工程设计、生产设备操作技能、生产技能、实验技能及科研能力等。课程体系改革中要充分考虑到各类实习、实训、实验教学、课程设计、毕业设计、科研实践及创新创业实践等环节，加强教学、科研和社会实践的有机结合，丰富实践教学内容、方式和途径，从而有效提高学生的实践能力[4]。 　　（四）突出特色原则 　　我们在课程设置上注重与相关环境科学、市政工程和食品工程专业的密切联系，在专业教育平台上增加了环境规划与管理、环境影响评价、给排水处理工程、食品加工废水与固废物处理等方面的教学内容，在实践教育平台增加了相关实验、课程设计和实习课程。为进一步培养学生的创新创业能力，要增加创新创业实践、科研与生产实践、学科专业竞赛、公司创建与运营实习等实践环节学分，努力将环境工程专业优势和特色反映在课程建设体系中，为培养复合型、创新创业型工程技术人才奠定基础。 　　三、课程体系改革与优化 　　（一）基础课程体系设置 　　基础课程体系分为两个模块，即通识教育平台和基础教育平台。通识教育平台分为通识基础课（必修课）和通识选修课，必修课程主要包括：“两课”、大学英语、计算机基础及程序设计、高等数学、线性代数、概率与数理统计、体育、军事理论等；选修课程主要包括：人文社会科学模块、健康教育模块、工具与方法模块、艺术与美育模块、自然科学模块。基础教育平台分为学科基础课（必修课）和学科选修课，必修课程主要包括大学化学、大学物理、电工学、机械基础、流体力学、环境工程原理、环境工程微生物学、环境化学、环境监测等课程，选修课程主要包括测量学、环境学、环境生物技术、环境土壤学、生态学原理等课程。通识教育平台和基础教育平?_一起为学生专业基础知识、基本理论和基本技能的掌握，综合能力、专业素质及人文素质的协调发展，奠定宽厚的基础。 　　（二）专业课程体系设置 　　专业教育平台建立在前两个模块的基础之上，是培养学生适应未来的工作环境所必需的专业知识和技能的课程，分为专业主干课和专业课（限选课和任选课）。根据社会对环境工程类人才的多样化需求和专业学科特点，我们构建了“污染控制技术”、“给排水技术”、“环境管理技术”和“专业特色技术”四个专业方向的课程模块群[5]。每个模块由四门以上的课程组成：污染控制技术模块主要包括水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与资源化、物理污染控制工程等课程；给排水技术模块包括水泵与泵站、给水处理工程、给排水管网工程、工程控制与仪表等课程；环境管理技术模块