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环境工程项目管理课程教学改革和实践 　　摘要：在分析现行环境工程教学的基础上，指出开设环境工程项目管理课程的必要性。同济大学环境科学与工程学院面向环境科学系各专业和环境管理专业研究生开设环境工程项目管理课程。任课教师以“应用型人才培养”为目标设置环境工程项目管理课程教学内容，灵活运用多种教学方法，将理论与实践有机结合，并综合学生的思考能力、学习态度和团队合作精神全方位的考核方式，大大提高了学生的积极性和主观能动性。课程采用全英语授课，培养学生参与国际环保工程项目的实践能力。 　　关键词：环境工程；项目管理；教学实践；教学改革 　　中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号2015一、现行环境工程教学中存在的问题 　　中国的环境工程教育始于20世纪70年代末，80年代末期真正形成规模，90年代后期高校扩招后得到快速发展。起初，仅有少数工科高校设有环境工程专业，随着社会对环境工程人才需求的增加，环境工程专业逐渐在理、农、医、经、管等高校出现。2006年，据不完全统计开设环境工程专业的院校达到296所，与2001年相比，增加了69%[1]。截至2012年，设置环境工程本科专业的高校达到620所[2]，其中146所高校招收环境工程专业研究生[3]。 　　卓越的环境工程人才应具备工程专业学生的基本素养和综合能力，应通过高等教育掌握解决工程实际问题所必须具备的核心能力，包括专业知识、基本技能、基本设计能力以及团队意识与合作能力等；解决工程实际问题所需要的辅助性知识和能力，包括自然科学知识、法律知识、获取与应用工程信息的能力以及外语交际能力；此外，还应具备适应工程环境市场特征的能力，包括对工程成本的认识、市场意识、创新意识、国际工程承包合作与交流能力等[4]。 　　各高校均以此目标为指导，结合自身办学特色，设置工程专业课程。环境工程专业课程体系主要由公共基础课、专业基础课、专业课和实践教学等几个模块构成，工程管理与经济相关课程开设较少，且大部分以选修课的形式出现。理工科学生普遍重理化轻文史，在学习过程中没有把工程管理与经济课程放在重要的位置，从而造成环境工程专业毕业生工程管理与经济学相关知识欠缺。此外，原材料和人力资源价格的上涨也对环保行业的成本和进度控制提出了新的要求，这意味着环保行业的从业人员应具备基本的工程管理方面的能力。根据项目的具体情况设计若干具有代表性的污染物处理方案，然后从进度、成本、效益、处理工艺等角度入手对方案进行筛选。在环境工程项目管理的过程中，应在确保施工质量的前提下加强施工成本控制和进度管理，提高项目管理的水平，使环保项目建设实现经济和环境效益双赢。因此，开设环境工程项目管理课程尤为重要。 　　二、环境工程项目管理课程教学实践 　　同济大学环境科学与工程学院面向环境科学系各专业和环境管理专业研究生开设环境工程项目管课程，旨在让学生掌握环保项目工程综合管理的关键元素，内容涉及项目管理、环保法律、政策、科学、工程等领域，主要强调环保项目特有的，包括项目本身的不确定性、外围的调整环境等要害因素。 　　（一）课程内容的设置和优化 　　课程内容的设置以“应用型人才培养”为目标，任课教师根据环保行业的现状设置教学内容，并在教学过程中不断完善和优化教学大纲，尽量涵盖环境管理学科体系和相关行业的最新发展。课程教学重点在于环境项目管理，而非环境工程项目，让学生知晓环境项目管理的基本理论，并能灵活运用这些理论分析和解决在环境项目中可能遇到的实际问题（如环境工程项目的招投标、策划、组织项目实施等）。由于听课的学生来自不同的国家，具有不同的文化和学科背景，因此，任课教师适当删除了调研和技术可行性分析、环境治理项目的设计和评审、项目的实施等侧重于技术方面的内容，还补充了一些新内容。比如在讲授项目组成立时专门安排时间介绍项目经理应有的素质，此外还安排两个课时介绍了跨文化对工程管理方式的影响（见表1），特别强调了不同的政治制度、商业模式、技术标准、宗教信仰、文化氛围和气候因素对工程项目实施的挑战，阐述了善于学习不同文化并能与不同文化背景的人和睦相处对项目管理的重要性。教改后的课程内容更加注重环保项目管理的基本思想、管理方法和手段。在调研企业项目管理岗位需求后，教师在设计课程内容时充分考虑了学生将来就业的特点，改变了传统的以讲解教材为主的教学模式。 　　随着更多外国环保企业的入驻，国际环境工程项目快速增多。这些项目的实施需要不同国家的工程师在一起工作，用英语交流，涉及的合同、相关法律文件和规范也通常用英语撰写。该课程推行全英语教学，将讲授专业知识与提升学生专业英语水平相结合，并要求学生用英语完成家庭作业和课堂练习，强化学生用英语表达专业知识，培养学生参与国际环保工程项目的实践能力