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英语课堂教学应和能力培养相结合 　　摘要：外语基础教育目前存在的主要问题是“费时较多，收效较低”，“实施素质教育的核心在课堂，关键在教师”已成共识。因此，在整个教学过程中，教师应对课堂时间和空间作有效控制，使学生的知识技能向运用能力转化，从而达到语言教学的最终目的。 　　关键词：创设情景 启发诱思 拓展 引导 渗透 　　 　　一、创设情景，激发兴趣，发掘语言文化内涵 　　 　　素质教育提倡减负。在英语教学中应实施寓教于乐，化难为易，化苦为乐，教师要立足于去激发学生兴趣而开展教学。 　　1.注重导入。导入是让课堂活起来的第一步。教师要根据课型和授课班级的具体情况设计能引起学生注意力和兴趣的导语，创设能使学生尽快进入角色的氛围和情景。注重导入创新，别出心裁，让学生有新鲜感，给学生一个惊喜，会给课堂带来意想不到的效果。同时还能发挥学生的主体作用，调动学生的注意力、想象力、观察力和记忆力，培养学生的参与感和成就感。 　　2.利用实物、图片、多媒体等进行直观教学。这可以增加课堂语言实践的广度、密度，视听结合，加深印象。如沙翁的十四行诗，通过多媒体为其配上声画，使异国文化显出其独特魅力。教师要多给学生品尝原汁原味英语的机会。如Martin Luther King的演说词“I have a dream”; 风靡全球的Titanic 中的主题曲 “My heart will go on”等，让学生感悟到了英语的音律及音调之美，还陶冶了情操。 　　3.经常进行情景模拟交际训练，如角色表演、采访等。学了The necklace,让学生表演短剧，并可以对剧本进行合理的改编和续写；学了Finding jobs 后，在班上举行模拟招聘会。同时阐明当今社会竞争的激烈性，让学生有危机意识，进一步认识到学习的重要性，还可以教给他们一些基本的技巧和理念，为学生以后能尽快融入和适应社会打下基础；青少年对事物的看法往往有其独到的一面，但又容易偏激，针对一些观点举行辩论赛，让学生了解并尊重他人的观点。这些活动中，学生的参与意识强烈，兴趣激增，在轻松、快乐的气氛中得到大量的语言实践，既掌握了知识，又提高了他们的创造力、表达力和听说能力。 　　4.重视培养学生的“跨文化交际意识”。语言与文化密切相关，语言是文化的载体，学习外语的过程，也是了解和掌握一个国家文化背景知识的过程。如学习American Literature, Jobs等,学生可了解异国文化、人文、理念，在多元社会中学会理解他人，相互尊重。学习Albert Einstein, Madame Curie,可以让学生了解伟人的奋斗历程和对人类的贡献，树立正确的人生观、价值观，热爱科学、热爱和平，更好地服务于社会。而Milu Deer, Saving the earth, Nature的学习，则有助于学生们增强环保意识，热爱自然、爱护地球，与自然和谐相处。 　　 　　二、启发诱思，培养阅读理解能力 　　 　　在听、说、读、写四项外语技能中，英语阅读是多数中国学生将来在工作和学习中用得最多的一项，也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式，因此，阅读能力的提高一直是外语教学的重要目标。高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。在教学中，可以采用启发式教学，培养学生的好奇心，激发求知欲。下面，我将从两方面分析如何培养学生的阅读理解能力。 　　 　　（一） 语篇整体教学 　　以SEFC语篇教学为基点，探讨一种切合课堂教学实际、有利于培养和提高学生外语素质的语篇整体教学模式。 　　1.联旧引新，铺垫搭桥，自然导入新课 　　教师应在阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同角度提出预测性的问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于认知的主动状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。如教Courntry Music时，我利用多媒体，配上世界著名歌星John Denver 的歌曲“Country Road”及优美、恬静的乡村美景，学生们情绪受到感染，情不自禁跟唱，随着音乐推出主题 “The best things in life are free, sunshine,laughing,walking in the beauty of the country, friends and music.”由它自然衔接而导入新课。 　　2.表层分析 　　a.向导性问题:着眼于指导学生了解课文中心内容和梗概，建立初步的全文语义图像，帮助学生构建“自上而下”的信息加工机制。Eg.In order to feed the growing population on the limi