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高中思想政治课教学和公民意识教育关系初探 　　【摘要】有公民意识才能到公民社会，强化高中生公民意识培养是时代对思想政治课的迫切要求，作者阐释了公民意识的内涵，分析了我国高中生群体公民意识的现状和原因，指出通过高中思想政治课教学培养高中生公民意识的意义、方法和需要注意的问题。 　　【关键词】思想政治课；公民意识；教育；高中生 　　 　　一、公民意识的内涵 　　（一）公民意识的概念分析 　　公民意识是公民个人在国家社会中地位的自我认识，也是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，是社会意识的一种存在形式，是一种现代意识，是在现代法治下形成的民众意识，它表现为人们对“公民”作为国家政治、经济、法律等活动主体的一种心理认同与理性自觉，包括公民对于国家和社会的责任感。 　　公民意识的教育是指以现代公民的本质特征为基本内容和基本目标而实现的各项教育活动的集合体。其核心是要使受教育者正确认识、积极负责地参与国家和社会共同生活，以发展国家社会为己任。 　　（二）公民意识的内容 　　公民意识的范围广泛，内容丰富。主要体现为如下几个方面： 　　1.公民的权利意识。 　　2.公民的参与意识。公民作为国家政治共同体成员，具有积极参与公共权力运行的主人意识，实质上是一种践行权力意识。在参与中公民才能切身体会自己的权利和义务，并逐渐形成理性的参与意识。 　　3.公民的责任意识。要求公民具备自省、自制与自治精神。 　　4.公民的规则意识。在民主化集中管理过程中，强调规则第一，即依据明确的规则来协调各种冲突，而不是由某个人或某个利益集团决定。 　　5.公民的监督意识。监督意识是权利制约权力的思想保障，国家权力受人民的监督是公民主权原则的核心所在。 　　二、我国中学生公民意识的现状和原因分析 　　1.现状 　　我国在新中国建立之前没有公民历史，中华人民共和国成立后，宪法才确认“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国的公民”。我国公民的历史还不到五十年，公民意识淡薄、公民素质较低已是不争的事实。 　　目前，中国公民的公民意识仍处于成长和完善过程中，很多人对“公民”的概念还是比较模糊的，公民意识淡薄。许多人不知道自己在社会生活中到底有哪些权利，也不知道自己有哪些义务，要承担哪些责任。这也导致在我国社会现实中，还存在着一些不符合公民要求的现象，主要表现为参与社会政治生活的热情有待提高、缺乏应有的公共关怀、法制意识比较淡薄等。 　　2.原因 　　首先，我国封建社会源远流长，封建意识对人的思想的束缚十分严重，可谓根深蒂固。而封建意识又同公民意识针锋相对的，在封建意识包围下，公民意识的生长举步维艰。其次，我国社会经济文化发展十分落后，政治权力相对集中，特别是十年“文化大革命”，领袖至上，领导本位观念影响到人们思想的深处，因而公民意识成长的社会条件较差，而现代公民意识又是同高度发展的社会经济文化相辅相成的，是同高度发展的民主政治相辅相成的。再次，建国后的半个世界里，我国几乎没有进行过完整的公民意识教育，在我国教育目标中，找不到培养公民意识这一目标。以上种种原因，造成了我国公民意识淡薄，公民素质较差的现状。 　　三、培育高中生公民意识的现实意义 　　1.公民意识对于建设和谐社会具有重要意义。 　　2.培养高中生的公民意识是时代对素质教育的迫切要求。 　　3.培养学生的公民意识是高中生成长的必然要求。 　　4.培养高中生的公民意识是我国教育与国际接轨的迫切需要。 　　四、通过高中思想政治课培育中小学生公民意识的方法 　　1.把学生公民意识教育与课堂教学结合起来。 　　2.把学生公民意识教育与实践活动结合起来。 　　3.把学生公民意识教育与日常生活结合起来。 　　在学生日常生活中开展公民意识教育，有利于学生集体意识、竞争意识和合作精神的形成发展。校内生活的行为准则、价值观念，学校的日常规章制度、中学生守则和日常行为规范，是加强学生自理、自立能力和行为训练，提高公民意识和实际生活能力的重要途径。 　　4.把学生公民意识教育与校园文化建设结合起来。 　　校园文化对学生的公民意识的培养既有显性约束力，又具有隐性感染力。因此，我们要努力建设校园文化。如通过培育学生精神提高学生公民意识，通过如广播站、校园网、宣传橱窗、学生刊物、专题讲座和大型集会等各种校园氛围对学生潜移默化的影响，起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果；再如通过参观校史陈列馆等弘扬民族精神和宣传道德理念的标志物，使学生接受无形的公民意识教育。 　　5.明确思想政治课教学理念，让学生既赢得分数更赢得成长。 　　思想政治课不能单纯讲授知识，应当重视学生的思想、政治、道德认识和正确价值取向的教育，这就是说，要通过思想政治课教学，使学生在