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高师英语培养目标和中学英语课程改革 　　[摘 要]保证“两课”实践教学环节的落实并发挥其应有的功效，要遵循四个原则：认识要提高，宗旨要明确；主题要突出，渠道要拓宽；组织要精心，引导要积极；机制要健全，政策要保证。改善和加强“两课”实践教学环节则要进一步解决四个问题：实践活动课程化，实践形式多样化，实践效果要量化，以及实践教学要有经费和政策上的保证。 　　[关键词]“两课”　实践教学环节 尝试 思考 　　[作者简介]白玲，吉林师范大学宣传部副部长、副教授(吉林四平 136000) 　　“两课”实践教学环节，是实现“两课”教育教学实效性的重要途径。近两年来，随着“两课”教育教学改革的深入，我们进行了多种渠道的探索和尝试，受到学生、家长及社会的欢迎。本文就此谈几点体会与思考。 　　 　　一、加强“两课”实践教学环节的几点体会 　　 　　1．认识要提高，宗旨要明确 　　“两课”实践教学环节，旨在培养学生应用马克思主义理论分析问题、解，决问题的能力，即培养学生社会实践能力。它有着高于其它专业课实践环节的意义和功能。多年来，由于我国应试教育模式，在一定程度上忽视对学生的实践能力培养，政治理论课尤为缺乏实践环节，导致把掌握知识作为教学目的。高校“两课”教育教学要发挥对大学生进行思想教育的主渠道和主阵地作用，必须首先冲破应试教育的模式，加强实践教学环节，从单纯的知识教育转向育人教育，从单纯的课堂教学转向知行统一的开放性教学。 “两课”教师要大胆探索，勇于实践，学校主管领导和教学管理部门要提供支持和保证。只有加强实践教学环节，才能提高“两课”教育教学实效性，为社会培养较高综合素质的人才。 　　2．主题要突出，渠道要拓宽 　　“两课”教学在高等教育中既有其特殊性又有其广泛性。 　　其特殊性主要体现在“两课”的育人功能上，这决定了“两课”实践教学环节的主题必须突出。大学生作为文化知识层次较高的一个群体，对社会现实状况的反应最敏锐，最快捷。必须根据这一特点，抓住时代特征和学生思想倾向，确定鲜明的社会实践主题。其广泛性决定了“两课”教学实践渠道的多样化。大千世界，校园内外，到处可以作为“两课”教学的实践课堂。充分利用课内课外、校内校外和寒暑假期等多种渠道开展丰富多彩的实践活动，是“两课”实践教学的独有优势。 　　3．组织要精心，引导要积极 　　实践教学环节的操作不同于理论教学简易、规范、程式化而便于操作。若不精心组织和策划，极易走过场，形式化。 　　精心组织，一是要对实践教学环节做出合理的教学计划，包括学时分配、实践活动的内容、实践形式的策划与设计等等。二是制定对学生实践活动进行有效制约和检验的手段和措施，如对实践活动的考核记载，实践活动的成绩与理论学习的成绩的比例，社会调查成果的交流和讲评等等。 　　引导要积极，一是要弘扬时代主旋律。当今大学生有相当一部分对社会不公正现象不能得到合理解决而对社会和政府产生不信任感，甚至愤世嫉俗，特别是网络文化，为青年学生提供了获取信息，了解社会和沟通交流的一种全新的模式，在一定程度上对青年学生价值观塑造起着潜移默化和不可低估的作用。如仅有实践，没有正确引导，就会导致负面效应。二是要强化责任感。当今学生习惯程目标、课程结构、教学理念、课程评价等方面都做了重大变革，这就为我们高师英语专业学生的培养提出了新的标准和更高的要求。笔者认为，高师院校培养未来合格的中学英语教师除培养其传统的基本素质外，还应注重培养以下几个方面的素质。 　　1．树立起适应时代要求的新的教育思想。教育思想是教育的灵魂，要适应新课改需要，高师英语学生的培养首先应从树立适应时代要求的新的教育思想人手。英语新课改的根本宗旨是素质教育和学生发展，最终目的是培养学生综合语言运用的能力。这一宗旨和目的突出了“以人为本”、以全面发展为纲、以语言实践为主的新的教育思想。围绕新的教育思想要实现三个重大转变，即变英语教师为英语教育工作者，变以教师为中心为以学生为中心和以活动为中心，变单方面传授英语知识为全面培养学生综合运用语言的能力，学以致用，学用结合，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 　　2．大力提高英语高师生的综合素质。面对新课改，高师院校提高英语学生的综合素质已迫在眉睫。除培养“爱业、敬业、精业”的职业精神和较扎实的专业基本知识、基本技能外，更应在良好的口语表达能力、较强的组织教学活动能力以及中外文化修养、教育学心理学的运用等方面加大培养力度，使高师学生具有一专多能、全方位教育教学的综合能力。这就要求高师院校在课程设置、师资配备、教学方法等方面作重大调整，为提高高师学生综合素质创造良好条件。 　　3．强化培养多方位的英语教学能力。(1)设计创意能力。主要包括对英语课程意图的把握，教学的构思，教学的整体设计，教学过程的调整，